事不关己的人（事不关己高高挂起意思） _的

哲哲妈妈切菜不小心把手指切到了，她赶紧喊哲哲帮忙拿一个创可贴。可是哲哲自己玩自己的火车轨道，就像听不见妈妈的呼喊一样。妈妈走到哲哲面前，把受伤的手指给哲哲看，面露难受，哲哲瞥了妈妈一眼，又看了妈妈受伤的手指一下，脸上依旧没有表情，继续玩自己的……

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听到很多自闭症孩子妈妈讲述过自家的孩子“没心没肺”的许多事儿，仿佛常人所经历的喜怒哀乐在他们那里就是再普通不过了，任何事情都不能激发出他们的情感流露。
情绪情感异常，是自闭症孩子的又一特征。

情绪情感是社会互动、人际关系的产物，同样又是促进社会互动和人际关系的重要需求物。像基本的情绪，比如喜怒哀乐，正常情况下是与生俱来的。而我们的自闭症孩子，大多存在情绪情感问题。
大脑边缘系统是主管情绪情感的，情绪情感异常或缺少的孩子，一般是因为大脑边缘系统激活不足导致的。
自闭症孩子不能正确熟练地识别他人的情绪和表情，也不知道用什么样的表情情绪来回应他人。
初级情绪在婴儿期就表现出来了。比如饥饿的时候会哭，吃饱喝足会笑，这些都是和生理相关的初级情绪。复杂的情绪情感比初级情感要复杂得多，它是伴随事件发生的非独立的体验，这种体验需要发展出一定的认知能力，能够区分自我和外界之后才能发展出来。
经过丰富的生活经验之后，我们在心里会存在既定的心理目标，当下发生的事件和心理目标联系起来之后，就会触发情感。情感出来之后，更高级的就是体验他人的情感了，这种体验他人情感的能力叫共情能力。就像文章开头哲哲妈妈手指受伤的情况，正常情况下，孩子看到妈妈受伤，一定会很心疼关心妈妈，只是哲哲缺乏情感，因此对妈妈受伤不能共情去关心心疼。

自闭症孩子缺乏情感，能通过什么方法帮助其提升情绪情感呢？
首先要做的是，要对孩子的情绪做出正确及时的回应，尽早建立情绪行为模式。
我们还可以仔细观察我们自闭症孩子的行为特征，根据具体情况设计诱发孩子积极情感的事件发生，引导孩子的正确情绪。
对于自闭症的一些激烈的情绪，我们要采取消退冷处理的方法来帮助孩子，以免孩子的不良情绪占主导。
【事不关己的人（事不关己高高挂起意思）】认知能力的提高是可以帮助孩子进行情感学习的。我们可以用恰当的语言给孩子描述情绪来帮助孩子了解情绪。