师生沟通记录（家校师生沟通留言） _沟通

【师生沟通记录（家校师生沟通留言）】
阻碍师生情感沟通与交流的原因自然是来自两个方面:一是来自学生。现在的青少年视野开阔、思想活跃、接受新事物快，不迷信权威。同时，由于他们多是独生子女，对长辈与老师要求苛刻，“只知受爱，不知爱人”，缺乏对师长的理解与谅解，不愿意向师长敞开自己的心扉。这就给师生之间的沟通造成了障碍。

二是来自教师。师生之间的情感沟通，教师是主要方面，起主导作用。然而，我们的教师，特别是班主任不同程度地存在着“自我中心倾向”，尽管他们都知道“没有爱就没有教育”，也都清楚热爱学生是教师的天职，然而，在施教过程中，却时而溺爱无原则，时而又固守传统的师道尊严，在表现权威时显得缺乏民主。这种溺爱与专制相互牵制的矛盾，使得师生关系总是不那么和谐，再加上传统的教育观和学生观的根深蒂固，严重地阻碍着师生情感的沟通。从师生的角色地位分析，消除师生情感沟通的障碍，关键是靠教师，特别是班主任的努力。下面就谈谈怎样与学生沟通。

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沟通是人与人之间交往的“工具” 。交往的双方都处于主体地位，无论双方的地位、知识有多大的差异，也是民主平等的。师生交往也毫不例外。许多优秀班主任的经验告诉我们，教师的教育民主观念体现在承认学生具有独立的人格尊严。这些教师一- 般都不居高临下，不以权威者自居，生具有整行“奥约式管理” 。他们能够充分运用自身的非权力影响力，即人格与学术影响力，真正把学生放在与自己平等的位置上，尊重学生、理解学生、信任学生，和学生交朋友，努力创设融治和谐的沟通氛围。

与学生之间的情感沟通，班主任的观念是先导。除此之外，还要掌握沟通的艺术。这对于直接建立民主和谐的师生关系，最终促进学生人格健全发展具有重要的作用。

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语言是师生情感沟通的最主要的方式。语言沟通是师生双向活动，无论师生座谈还是面对面的个别交谈，都是一种思想、观念、情感的交流，因此，它以平等、尊重、信赖、真诚为基础。除此之外，那就要看班主任的语言艺术了。苏东坡曾经说过:“言有尽而意无穷，天下之玉言也。”非语言形式的沟通也是很重要的，这种方式往往贯穿于师生情感沟通的整个过程，对于进-步阐明观点、传递信息、表达情感具有重要意义，发挥着重要作用。

师生情感沟通是双向的，既然如此，在师生的交流中，班主任必须注意观察学生对自己的语言的反应是欣喜、接受，还是将信将疑便随时调节自己讲话的内容:与此同时，还要鼓励学生发表意见，谈出他们的想法，作为班主任要学会倾听。