关于态度与品德的关系（山东教师招聘） _态度

文章插图

继续教师招聘冲刺的复习

今天我们要复习态度与品德的形成

文章插图
考点1：品德的实质与结构

1.实质：个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

2.品德的心理结构

（1）道德认识：亦称为道德观念。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。

（2）道德情感：道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。道德情感内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。其中，义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年尤为重要。道德情感是道德行为的直接动因。道德情感的表现形式主要有三种：直觉的道德情感、想象的道德情感和伦理的道德情感。

（3）道德意志：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。

（4）道德行为：是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。

考点2：皮亚杰的道德发展阶段论（是一个从他律到自律的发展阶段）

第一阶段：前道德阶段（1～2岁）：无道德规则阶段，规则对儿童没有约束力。

第二阶段：他律道德阶段（2～8岁）：这一时期儿童的道德判断是以他律的、绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征。又称为权威阶段。

第三阶段：自律或合作道德阶段（8～11、12岁）：又叫做可逆性阶段，开始按照内在标准进行道德判断，认为道德是可以修改的，即不单纯服从权威，也不机械地遵守规则，要求平等。

第四阶段：公正道德阶段（11、12岁以后）：这一阶段儿童开始出现利他主义。倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况。

考点3：科尔伯格的道德发展阶段论（三水平六阶段）

文章插图

考点4：态度与品德形成的一般条件

1.外部条件

（1）家庭教养方式

（2）社会风气

（3）同伴群体

2.内部条件

（1）认知失调

（2）态度定势

（3）道德认知

此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。

考点5：良好态度与品德的培养

1.有效的说服

2.树立良好榜样

3.利用同伴（群体）约定

4.价值辨析

5.给予适当的奖励与惩罚

文章插图
【关于态度与品德的关系（山东教师招聘）】—— END ——