柯尔伯格的道德发展理论认为（道德认知发展理论） _伯格

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品德的结构与发展的阶段理论考频
一、品德的结构品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、情感、意志和行为。
1、道德认识。对社会道德规范及其执行意义这两方面的认识。个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。
2、道德情感。人的道德需要是否得到满足而引起的一种内心体验。
3、道德意志。个人在道德情境中，自觉地调节行为，克服内外困难，实现道德目的的心理过程。起支撑和调节作用。
4、道德行为。衡量道德品质的重要标志。形成良好的道德习惯是培养道德行为的关键。
二、皮亚杰的道德发展理论“对偶故事法” ， 10岁是儿童从他律向自律道德转化的分水岭，皮亚杰把儿童的品德发展划分为以下四个阶段。
1、自我中心阶段（前道德）。5~6岁以前，基本处于无规则阶段，虽然已能接受外界的规则，但往往按照自己的想象去执行规则。
2、权威阶段（他律道德）。6~8岁，绝对地顺从权威，认为独立于自身之外的规则是必须遵守的，遵从权威的行为就是正确的行为。
3、可逆性阶段（自律道德）。9~10岁，意识到自己与他人间可以发展互相尊重的平等关系，规则不再是权威人物的单方面要求。
4、公正阶段（公正道德）。11~12岁以后，开倾向于以公道、公正作为判断是非的标准，根据具体情况，出于同情和关心做出判断。
三、柯尔伯格的道德发展理论两难故事法（海因茨偷药），三水平六阶段的道德发展理论。
（一）前习俗水平
1、惩罚与服从取向阶段。服从权威或规则只是为了避免惩罚，还没有真正的道德概念。
2、相对功利取向阶段。道德价值来自对自己需要的满足，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。
（二）习俗水平
3、寻求认可取向阶段（“好孩子”取向阶段）。以人际关系的和谐为导向，谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求。
4、遵守法规取向阶段。以服从权威为导向，他服从社会规范和准则，遵守公共秩序，尊重法律权威，以法制观念判断是非。
（三）后习俗水平
5、社会契约取向阶段。认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。可因大多数人的要求而改变。
6、普遍伦理取向阶段（普遍原则取向阶段）。道德判断的最高阶段。能以公正、平等、尊严等最一般的原则进行思考，人类普遍的道义高于一切。
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1、（2013下【18】）小菁常在课堂上玩手机，小娜提醒小菁学校规定课堂上不能玩手机，可小菁不听。因此小娜认为小菁不是好学生。根据柯尔伯格的道德发展理论，小娜的道德发展属于（）阶段。
A. 惩罚和服从B. 相对功利C. 遵守法规D. 道德伦理
【参考答案】C┋ 小娜以学校的规定作为判断品德好坏的标准，处于遵守法规取向阶段。
2、（2014上【10】）衡量学生思想水平高低的根本标准是（）。
A. 道德认识B. 道德意志C. 道德情感D. 道德行为
【参考答案】D┋ 道德行为是衡量学生思想水平高低的根本标准。
3、（2014下【15】）小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学生学习和生活中的道德事件进行判断，根据皮亚杰的理论，小霞的道德发展处于（）。
A. 自我中心阶段B. 权威阶段C. 可逆阶段D. 公正阶段
【参考答案】D┋ 在同情、关心的基础上对学生学习和生活中的道德事件进行判断，处于公正阶段。
4、（2015上【10】）王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到，但是在寒冷的冬天早晨，王军迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进行思想品德教育的重点在于提高其（）。
A. 道德认识水平B. 道德情感水平C. 道德意志水平D. 道德行为水平
【参考答案】C┋ 道德意志是个人在道德情境中，自觉地调节行为，克服内外困难，实现道德目的的心理过程。所以重点在于提高其道德意志水平。
5、（2015上【18】）小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应绝对的尊敬和顺从。依据柯尔伯格的道德发展理论，小李的道德发展处于（）。
A. 服从与惩罚取向阶段B. 相对功利取向阶段C. 寻求认可取向阶段D. 遵守法则取向阶段
【参考答案】C┋ 认为服从、听话就是好孩子，对权威应绝对的尊敬和顺从，处于寻求认可取向阶段（“好孩子”取向阶段）。
6、（2015下【16】）中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段？（）。
A. 相对功利取向B. 惩罚与服从取向C. 寻求认可取向D. 遵守法规取向
【柯尔伯格的道德发展理论认为（道德认知发展理论）】【参考答案】B┋ 因害怕被教师批评而遵守上课纪律，处于惩罚与服从取向阶段。
7、（2016上【16】）中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处于（）。
A. 避罚服从趋向B. 相对功利趋向C. 寻求认可趋向D. 社会契约趋向
【参考答案】D┋ 认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务，处于社会契约趋向阶段。
8、（2016下【12】）小华认为：法律或道德是一种社会契约，为维护社会公平，每个人都必须履行自己的权利和义务；但同时他又认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断处于（）。
A. 前习俗水平B. 习俗水平C. 后习俗水平D. 超习俗水平
【参考答案】C┋ 每个人都必须履行自己的权利和义务；但同时他又认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益，处于后习俗水平中的社会契约取向阶段。
9、（2017上【15】）小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心作出判断。根据皮亚杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于（）。
A. 自我中心阶段B. 权威阶段C. 可逆阶段D. 公正阶段
【参考答案】D┋ 不仅能依据规则，而且能出于同情和关心作出判断，处于公正阶段。
10、（2017下【20】）在小组讨论中，关于什么是道德行为培养的关键，同学们有下列四种不同的看法。其中正确的是（）。
A. 形成良好的道德意志B. 形成良好的道德环境C. 形成良好的道德情感D. 形成良好的道德习惯
【参考答案】D┋ 形成良好的道德习惯是道德行为培养的关键。
11、（2019下【16】）张丽在进行道德判断时，能够超越某种规章制度，更多考虑道德的本质，而非具体的原则。根据柯尔伯格的道德发展阶段论，其道德发展处于那一阶段？（）
A. 社会契约B. 相对功利C. 遵守法规D. 普遍伦理
【参考答案】D┋ 在进行道德判断时，能够超越某种规章制度，更多考虑道德的本质，而非具体的原则，处于普遍伦理（原则）取向阶段。
12、（2020下【19】）晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子，于是她对老师和家长绝对遵从，期望得到他们的赞许。依据柯尔伯格的道德发展理论，她的道德发展处于（）。
A. 社会契约取向阶段B. 相对功利取向阶段C. 寻求认可取向阶段D. 遵守法规取向阶段
【参考答案】C┋ 认为服从、听话的孩子就是好孩子，于是她对老师和家长绝对遵从，期望得到他们的赞许，处于寻求认可取向阶段。
13、（2021上【16】）欣怡能用规则来约束自己的行为，认为规则是绝对的，不可变更的，并表现出对规则的服从。根据皮亚杰的道德认知发展理论，欣怡的道德发展水平处于（）。
A. 自我中心阶段B. 权威阶段C. 可逆阶段D. 公正阶段
【参考答案】B┋ 认为规则是绝对的，不可变更的，并表现出对规则的服从，处于权威阶段。
14、（2017上【辨析】）根据柯尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，提供相同年龄段的人都能达到同样的发展水平。
答：题干的说法是错误的。
柯尔伯格确定了儿童道德发展的三个水平、六个阶段，认为这些发展顺序是一定的、不可颠倒的，各个阶段的时间长短是不相等的。同时，就个体的道德水平而言，并不是所有的人都在同样的年龄达到同样的发展水平，有些人可能只停留在前习俗或者习俗水平上，而永远达不到后习俗水平的阶段。
因此，题干说法错误。
15、（2019下【简答】）简述品德的心理结构。
答：品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、情感、意志和行为。
（1）道德认识。对社会道德规范及其执行意义这两方面的认识。个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。
（2）道德情感。人的道德需要是否得到满足而引起的一种内心体验。
（3）道德意志。个人在道德情境中，自觉地调节行为，克服内外困难，实现道德目的的心理过程。起支撑和调节作用。
（4）道德行为。衡量道德品质的重要标志。形成良好的道德习惯是培养道德行为的关键。