1、2 地球表面的变化 本单元中的“地球表面”主要指地球表面的形态 ， 简称地形 ， 又称地貌 。
地球表面的形态是复杂多样的 ， 也是不断变化的 。
本单元主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化的原因 。
属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴 。
地球表面的形态是多种多样的 ， 其形成的原因也非常复杂 ， 为了让学生理解影响地球表面地形变化的因素 ， 教材的编排循序渐进 ， 贴近五年级学生的理解能力和掌握能力 。
本单元教材编排的顺序是：观察发现复杂多样的地表形态 ， 激发学习兴趣认识地球内部结构 ， 奠定基础地球内部运动引发地震、火山喷发 ， 初步塑造地表形态外力(风、水)作用缓慢改变地表形态综合运用本单元学到的知识解决实际 。

2、问题 。
内力和外力共同作用引起地形地貌的变化是本单元的重点内容 。
地球内部运动和外部力量在现实情境中都非常复杂 ， 为了更好地理解 ， 可以通过简化情境的模拟实验排除干扰 ， 让学生更好地关注这些力量对地形地貌的影响 。
在进行模拟实验的同时 ， 阅读图文并茂的资料 ， 可以丰富和拓展学生对这些力量的认识 。
关于地球表面的形态 ， 五年级的学生已有不少见闻 。
他们对高山、河流、平原这些常见地形地貌并不陌生 ， 溶洞、瀑布、峡谷等一些特殊的自然景观会引起他们的好奇心和求知欲 ， 地震和火山喷发也是他们非常感兴趣的话题 。
对于本单元的内容 ， 学生的学习兴趣非常浓厚 。
学生学习本单元内容是有一定基础的 。
在前面的学习中 ， 他们已经对地表物质水和空气、岩 。

3、石和矿物有一定的了解 ， 对地球内部构造和火山成因 ， 以及岩浆岩、沉积岩、化石成因有一定的认识基础 。
通过实物建模 ， 探究地震、火山喷发、风力、水力对地形地貌的影响 。
实物建模就是引领学生模仿地震、火山喷发的真实情况来制作简易模型 。
从理论上来说 ， 模型与现实情况越接近 ， 提供的信息也越接近实际 ， 但不是百分之百 ， 因为现实世界实在是过于复杂 ， 五年级学生的动手能力也有限 。
阅读地形变化的相关资料可以补充这些不足 ， 帮助学生全面了解地球内部的运动如何引起地形变化 ， 地震和火山喷发的成因 ， 以及风力、流水、波浪、冰川等对地表的侵蚀、沉积等作用 。
第1课地球的表面(教材P2123)授课时间：_累计_1_课时课题地球的表面课型新授课 。

4、教学目标科学知识目标1.知道地球表面的地形地貌是复杂多样的 ， 也是不断变化的 。
2.知道常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等 。
科学探究目标1.能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息 。
2.能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点 。
3.能够对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测 。
科学态度目标1.愿意交流、表达自己的观点 。
2.发展探究地形地貌变化原因的兴趣 。
科学、技术、社会与环境目标意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产 。
教学重难点重点：观察我国的地形图 ， 从局部认识陆地的地形地貌 。
难点：从地形图中发现并描述地形地貌的特点 。
教学准备为学生准备：世界地形图、中国地形 。

【新教科版2017版五年级上册科学|新教科版(2017版）五年级上册科学 2 地球表面的变化第1课 地球的表面 教案】5、图、典型地形地貌的图片、学生活动手册 。
教师准备：教学课件、班级记录表 。
流程教学设计二次备课聚焦1.引入：引导学生完成单元起始页的课前调查 ， 展示几个具有代表性的调查表并揭示单元主题“地球表面的变化” 。
聚焦2.提问：(教学提示：展示从太空中观察到的地球的图片 ， 引导学生观察 。
)地球的表面是什么样子的？(预设：地球的表面是“坑坑洼洼”的 。
)地球现有的面貌是本来就有的吗？(预设：不是本来就有的 。
)是什么力量使地球变成了现在的样子？(预设：地壳运动、大自然的力量使地球的样子发生了变化 。
)3.揭题：本节课将学习“地球的表面” 。
(板书：地球的表面)【设计意图】图片上的地球呈现出丰富的色彩和高低不平的表面 ， 使学 。

6、生从整体上感知地球表面的样子 。
此时 ， 通过聚焦问题 ， 引发学生对于地形地貌形成及其变化原因的思考 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0926/0024178522.html

标题：新教科版2017版五年级上册科学|新教科版(2017版）五年级上册科学 2 地球表面的变化第1课 地球的表面 教案