例如在进行人教版必修二这一单元的教学时 ， 教师就可以为学生们播放一些经典的英语歌剧 ， 让学生们可以迅速地进入学习状态 。
在这段时间里 ， 教师也可以和学生在评论区进行互动问答 ， 为课堂上的学习内容进行一定的引导 。
课前相关知识点的互动 ， 不仅可以让学生快速进入上课的状态 ， 还可以不断地提高学生的学习兴趣 ， 拉近教师和学生之间的距离感 。
课堂中加强师生之间的互动 。
在线上教学过程中 ， 师生之间缺少面对面沟 。

【高中英语|高中英语线上教学课堂活动设计研究】7、通交流 ， 如果教师只是进行课堂内容的讲授 ， 自觉性强的学生会跟着老师的思路走 ， 进行有效学习 ， 但是不自觉的学生就非常容易走神 ， 教学效果也大打折扣 。
因此 ， 在上课过程中 ， 教师可以通过评论区和学生进行互动 ， 将问题打在评论区里 ， 学生根据问题进行相关的回答 ， 并将自己的问题发送到评论区里面 ， 教师也可以通过这些内容了解学生的实际情况 。
除了运用评论区之外 ， 还可以在教学的过程中和学生进行连麦互动 ， 考虑到时间和网络的问题 ， 连麦就随机两到三次就好 。
还可以运用小组讨论 ， 每个小组组成一个群聊进行讨论 ， 形成小组成果 ， 然后在班级互动群展示 。
运用翻转课堂 。
教师可以运用翻转课堂的方式提前进行课程内容的布置 ， 将教学的重点放在课堂上的提 。

8、问和互动上面 。
因此 ， 需要教师提前录制微课 ， 将新课内容的重难点浓缩到微课中 。
在上课时 ， 教师和学生进行一些难点知识的交流 ， 增加彼此之间的互动时间 。
这样的教学方式大大地提高了网络教学的效果 ， 缩短了教师在线知识点讲解的时间 ， 还满足了学生们的个性化学习 。
课后的作业练习和上传 。
在课程直播结束后 ， 教师需要布置相关作业 ， 可以规定提交作业的时间 ， 在一定程度上有效防止学生作业拖延 。
在学生上传作业后 ， 教师要尽快对作业进行批改 ， 从中掌握学生的具体情况 。
如果学生在多个知识点存在较集中的问题 ， 就需要教师在新课程之前进行作业讲解 ， 帮助学生当天的问题当天解决 。
在疫情期间的高中英语教学活动中 ， 教师在做教学设计的时候 ， 需要根据实 。

9、际情况进行合理的安排和设计 ， 保证学生的日常英语学习 。
与此同时也需要进行相关内容的互动 ， 帮助学生保持良好学习状态 ， 顺利渡过疫情期间的学习生活 。
参考文献 张维瑞 ， 赖建强 ， 刘盛荣疫情背景下的“腾讯课堂”在线教学模式宁德师范学院学报：自然科学版 ， （）： 任婷疫情防控背景下商务英语专业在线教学的研究与应用以广东职业技术学院外贸函电课程为例知识经济 ， （）： 苏明珍疫情背景下的在线教学探索以英语专业课程语法为例山东农业教育 ， （）： 张晓瀛 ， 王宗霞因“疫”思变“英”教生长新冠疫情背景下的小学英语线上教学设计与实施教育科学论坛 ， （） 刘莉“新冠疫情”背景下大学英语课程线上教学学习策略调查通化师范学院学报 ， （）： 第 6 页 共 6 页免责声明：图文来源网络征集 ， 版权归原作者所有 。
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标题：高中英语|高中英语线上教学课堂活动设计研究( 二 )