儿童|留守家庭父母如何带孩子积极成长【专家视角】一个明显的事实

【儿童|留守家庭父母如何带孩子积极成长】【专家视角】
一个明显的事实是，农村的非留守儿童与父母的共同生活，包括共进晚餐、共同赶庙会和游戏玩耍、家庭看电视上网、共同务农和家务活动等家庭常规生活，以及通过亲子交谈进行情感交流和养育，对留守儿童家庭而言是结构性缺失的。欣慰的是，在留守儿童家庭，时空的分割造成的结构性缺失，可以通过亲代在位（指父母在孩子心里的位置）的心理建构得到结构性补偿和替代。
亲代在位虽然存在于每一个留守儿童家庭的亲子关系中，但却有强弱的明显区别。根据研究，家庭生活和家庭教育中，亲子之间的感情交流、儿童对父母依恋感和共享理解的不断增强，应该贯穿于亲子关系的全过程和全方位。此外，以下因素可以显著增强留守儿童心理的亲代在位，促进他们积极向上成长。
一是父母尽可能增加积极陪伴孩子的时间，提高亲子沟通交流的质量。外出打工的父母，精神和生活压力大，家庭教育的时间约束是突出的问题。亲代在位解释框架告诉我们，父母挤出时间与孩子交流是增强亲代在位的必要条件和基础。尽可能多的、紧密的亲子接触，情感投入的、积极的（不是消极应付的）、长期而持续的亲子互动，才能产生、维持和增强亲子之间的依恋感和家庭凝聚力，形成儿童健康发育的环境。留守儿童的父母在家与孩子的相处时间很少，更需要珍惜回家后陪伴孩子的时间，更需要利用定期和不定期电话交流的有限时间，进行不间断的情感交流。经济和家庭其他条件允许时，父母双方中留下一方，尤其是留下母亲在家陪伴养育孩子，有利于儿童成长，这也是西方发达国家城市化历史进程中“父亲外出赚钱母亲在家持家”的通行做法。
二是留守儿童父母积极的人生态度、做事的认真程度、表现出来的工作责任心，对留守儿童的亲代在位具有显著的增强效应，从而为儿童的成长提供正向动力和榜样。研究显示，父母把握外出工作和陪伴孩子的平衡性很重要，如果离开孩子外出认真工作，也会与子女成长有很多正相关的结果，如表现出良好的自尊、更好的学业成绩、更积极的家庭和同伴关系等。外出打工父母注意不断提高自己的素质，学习新知识，表现出用新的见识和视野看问题，也能显著提升其在儿童心中的形象。
三是权威型养育方式，提升亲代在位的品质，促进留守儿童更好成长。研究表明， “温暖关爱+引导控制+对行为和成就的中度以上教育期望”的权威型养育方式，不但是跨越文化差异，也是跨越社会阶层的最有效家庭教养方式。留守儿童父母采取这个模式的教养原则，实施家庭教育最为有效，也更有利于增进亲子关系，提升亲代在位的品质。
四是做好儿童养育的委托工作，保持与学校的良好沟通联系。儿童在校学习，从父母角度可以理解为延伸自己对孩子的成长陪伴，将儿童成长代理人的责任部分委托给学校。家校沟通合作，是家长为孩子选择和提供家庭外社会经历的日常首要任务，是家庭内和家庭外教养资源互补的关键环节之一。留守儿童的父母注重与学校和老师保持沟通联系，及时发现孩子的个性特点、成长优势和出现的成长问题，并与学校和老师互动合作，比学校和家庭各自发现和解决问题，更能有效地促进留守儿童的成长。父母在为学校提供服务的过程中，在同学和老师面前的良好表现，也有助于提升父母在孩子心目中的形象，激发孩子的上进心。
国内在对留守儿童问题的研究初期，发现留守儿童种种负面问题，其实是与亲代在位的程度和变化相关的。我们的初步观察表明，一些留守儿童之所以对于亲代在位感受程度较低，除了父母和儿童的情感个性因素外，还与家庭的阶层和贫困特性可能存在重要关联。亲代在位感比较弱的留守儿童，多是家庭特别贫困，父母（特别是母亲）对生活感到无奈甚至绝望，极端情况下抛弃家庭和孩子，从而引发儿童亲代在位体验的稀释甚至消解，外在表现为孩子自暴自弃。父母文化较低，履行父母职责的能力低下，父母在留守儿童心目中的形象也会大打折扣。从这个意义上讲，留守儿童身上背负的种种负面问题，并不单纯是家庭时空分割的问题，而是家庭时空分割与阶层、贫困特性纠缠在一起所带来的父母之间、父母与留守儿童之间的心理和行为的冲突，导致亲代在位感受程度的弱化，并对留守儿童成长产生负面影响。这也提示我们，拓展到社会阶层和贫困问题的层面讨论留守儿童的亲代在位，是研究逻辑的必然延伸。