清华大学|清华教授格非：中国孩子人格单一，国民生活在对平凡的恐惧中因为社会的发展

因为社会的发展，资源的竞争，许多中国父母在接受自己"平凡"一面的同时，渴望着孩子的"不平凡" 。
在这种价值观的影响之下，家长们慷慨地、激情昂扬的，在孩子们的生活和教育上投入了大量的资金。
平凡，原意为拥有平常的价值和能力，它既不低贱也不高贵。它就是一个简单中性词，却在当代社会扭曲的价值观念中逐渐变成了贬义词。
这是因为当家长们发现长大后的自己不能实现童年心愿时，便直接将希望寄托在自家孩子身上，希望他们能代替自己实现自己未实现的梦想。在他们的眼中，不甘于平凡才是一个优秀的好品质，甘于平凡就是和不思进取划上等号。

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清华教授格非
而他们的这种焦虑严重感染到了孩子，导致“我不会让自己孩子输在起跑线上”这句话成了一部分孩子的梦魇，也促使另一部分孩子两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，只知道听从父母的建议，埋头学习，人格逐渐变得单一。
清华大学的教授格非专注于教育领域，在意识到了这个问题后，他也发现自家孩子的同学都非常会读书，并且读到了人格已经麻木，性格也开始死板了的严重地步。
【清华大学|清华教授格非：中国孩子人格单一，国民生活在对平凡的恐惧中】他第一时间将中国的应试教育与外国的教育进行了比较，发现外国人更加注重培养孩子的动手能力与思考能力，不在意孩子的平凡。而国人却始终生活在对平凡的恐惧中！

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清华教授格非陷于平凡恐惧中的国民：
由于中国近年发展愈发迅速，跻身于富人行列的人越来越多，普通人们对于自己的现状也愈发不满，因此他们迫切地希望摆脱平凡，对平凡感到了恐惧。
而且因为资源竞争的激烈性，大家都会希望自己以及自己的后代能尽可能多地占有社会资源。在国人的眼中，拥有了权力、金钱和社会地位，才称得上成功，反之，就是失败者。
成年人们拿着成功的标准，恐惧着自己的平凡，孩子的平凡！长时间下去，孩子耳濡目染，受家长的情绪所影响，也开始对平凡产生恐惧。国民恐惧就此产生了！

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这直接导致中国的大部分的成年人与学生长期处于一种焦虑不安的状态中。而成年人自认为自身改变的希望很渺茫，于是，他们将自己的愿望寄托于下一代身上。
一部分人开始从孩子的幼儿园开始就强迫其提前接收冗杂的知识，以求让孩子们上小学之前就胜人一筹，达到早日成为十全十美的完美型人才的目的。在他们心里，摆脱原生家庭的限制，接受高等教育绝对是效果最显著的那条捷径。
因此造成了大部分孩子主动或被动地放弃了自己所有的娱乐时间，将所有精力放在到学习上，最终导致他们因各种原因一出生就活在了对平凡的恐惧中，人格变得的单一。

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因为恐惧平凡，无数的孩子每天疲惫地奔波于各个补习班之间，被剥夺了有趣的课余时间。因为不甘平凡，无数孩子失去了快乐的童年时光，无数父母失去了自己童真的孩子。
格非教授认为当物质上的成功成为鉴定一个人的唯一标准时，我们恐怕只能培养出人格单一的孩子了，这不仅是中国教育严重内卷的主要原因，更是中国教育目前不足的关键一点。
这样的孩子或许成绩满分，但他不一定能领略不到人性的美；或许精通多国语言，却不一定了解自己的国家。
这样的孩子回报不了祖国、社会，注定只能机械地活下去。他们确实智能方面、知识性方面要比其他孩子强上很多，但是迟早需要社会还账。那么，这种关乎于平凡恐惧与人格单一的教育情况会带来什么样的后果，我们又该如何解决呢？

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清华教授格非人格单一或能影响二代人：
有很多家长反应，让孩子多学习难道还不好吗？只要成绩优异，孩子有个好未来，其他的又算得上什么呢？知识改变命运。我认为知识确实能改变命运，但是我们可以督促孩子学习，却不能鸡娃。