这一次,我们专为高中生量身定做一本《史记》读本( 二 )
带有译文的史记著述 , 最有名的莫过于韩兆琦先生的《史记全注全译》 。 为了展现《史记》语言的丰富性 , 韩先生的译文多有用意译之处 , 这些翻译自然都很精妙 , 只是未必尽合高考考察标准 。 本书的作者都是高中一线教师 , 所以译文以直译为主 , 更适于教学使用 。
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5.思考题体现发散思维 , 启发学生多方面思考 , 融入群文阅读理念 , 符合新高考对文言文的考察倾向 。
北京特级教师戚光宇老师谈到高考文言文考察时说到 , 文言文的文本不管再多 , 总是是有限的 , 它不会再出现新的文本 。 二十四史中合适的文本很多都被命过题了 , 所以 , 命题的趋势是挖掘新文本和旧文本重新命制 。 对文本考察的难度也逐渐加大了 。 那么 , 对文言文的全方面、多维度理解 , 以及文言文“群文阅读”的考察都已出现 。 本书中思考题的命制也反映了这种倾向 , 尽量使学生对文本的理解更深刻 , 更多维 , 更全面 。
总之 , 《高中生文言文读本——史记》最突出的特征就是适应高中生的使用 , 其次是反映《史记》的原有面貌 。 这些特色 , 相信读者在阅读过本书后会认同我的说法 。
2019年高考季 , 这部书正在热火朝天的编写中 , 那一年高考语文的三套全国卷都选自《史记》 , 分别是《屈原贾生列传》《商君列传》《孙子吴起列传》 , 而这三篇在我们编写的书上全部入选 。 2020年高考季 , 《高中生文言文读本——史记》到了付梓阶段 , 高考语文全国一卷的作文素材又选自《史记·管晏列传》 , 这一篇我们的书上同样入选 。
其实 , 我们从来没有押过题 , 只是因为我们用心去做了 。 就像河南的杨文慧老师说:“教师的工作类似于慈善事业 , 用心血 , 用真情 , 传播文化 , 化育众生 。 我就是以这种心态工作的 。 ”我们都是用这种心态去工作的 , 所以押题只是其中的副产品 。
【这一次,我们专为高中生量身定做一本《史记》读本】我们也希望这部书能得到您的认可!
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