这一次，我们专为高中生量身定做一本《史记》读本《史记》一书的价值是无需我

《史记》一书的价值是无需我赘言的，因此，我们要读《史记》的理由无需辞费。那么，我们是否有必要在高中阶段读它呢？
这个问题也很好回答，我们只需看看高中教材中所有古文中《史记》篇目所占的比重就可以知道，高中语文必修五本书，共17篇古文，其中《史记》就有两篇，包括必修一的《鸿门宴》和必修四的《廉颇蔺相如列传》，《中国古代诗歌散文欣赏》这本选修课本上的《项羽之死》也选自《史记·项羽本纪》。而新的部编版高中语文必修课本下册依然保留了《鸿门宴》，选择性必修的中册的《屈原列传》同样选自《史记》。

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另外，高考文言文阅读的选文大多来自“二十四史” ，而《史记》作为“二十四史”之首，起着引领的作用。司马迁开始用“纪传体”这种给人物做传的形式写历史的方法也被后世沿用，所以读《史记》与高考无缝衔接。事实上，很多比较权威的推荐书目单上也把《史记》列为高中生必读书目。
由此可见，《史记》一书是高中生应该重点掌握的一部古籍。但是要问题来了，《史记》作为一部皇皇巨著，全部读完对于时间宝贵如黄金的高中生来说显然不现实。那么读多少？读哪部分？怎么取舍？

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带着这些问题，王涛老师带领三十多位一线教师编写了《高中生文言文读本——史记》一书。这部节选的书籍耗时很久，是由来自全国不同地方的高中语文名师一点一点打磨，北师大出版社资深编辑严格把关下完成的。
该书上市仅仅一个月，初次印刷的已经全部售罄。
那么这本书为何如此火爆呢？一些电商平台的评价可以回答这一问题。

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我有幸参与了这本书总体框架的建构，也想说说这本书的几点特色，这样可能使大家更容易理解它的“独到之处” ，也方便老师和学生使用，方便读者理解。
1.该书是专门为高中生打造的《史记》选本。
《史记》一书的选本可谓不计其数，拿古代来说，有明代凌稚隆的《史记纂》、茅坤的《史记抄》，清代王又朴的《史记七篇读法》、汤谐的《史记半解》、储欣的《史记选》等，其中清代姚苎田的《史记菁华录》是其翘楚。
拿近代来说，有王有宗的《分段详注评点史记菁华录》、中华书局1933年版《史记精华》、周宇澄的《广注史记精华》等，王伯祥先生的《史记选》是其翘楚。
拿国外选本来说，英法德等国都有很多节译本，其中以韩国的《史记英选》较为著名。然而，这些选本都以展现《史记》一书中的优秀篇章为目的，虽各有千秋，但未必适合高中生学习使用。作为专门为高中生精挑细选的史记选本，本书是绝无仅有的。

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2.本书附有独一无二的现代文学视角的评语。
对《史记》加以点评的书不少，姚苎田的《史记菁华录》就有点评，当然，这方面集大成的书还要数明代凌稚隆的《史记评林》。古代的评论对于高中生来说自然是比较困难的，而当代出版的史记评注类书籍多数也是集选古代评论，偶有现代人评论的，又极简略。至于，完全以现代人评论为主，又是从文学视角入手的，符合高中生认知水平的史记选本，本书也是绝无仅有的。

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3.本书虽是节选却尽可能地体现了司马迁原有的设计理念。
大家都知道，既是选本，便很难反应原著的“本来面目” ，而本书对于保留司马迁原有的理念下了一些功夫。比如，五个单元的设置， “诸子百家”“名臣谋士”“文士风流”“武将雄风”“历史更迭”既反映了司马迁“时间为序”的撰述原则，又体现了司马迁“以类相从”的写作规律。 “历史更迭”单元选择了姬发、勾践、秦始皇、项羽、刘邦等人物，体现了司马迁“详今略古”“详变略渐”的作史原则……

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4.译文由一线教师翻译，符合高考翻译题阅卷标准。