1、传统文化的继承教学反思 本课教学紧扣课标和教材的要求 ， 结合我国传统文化 ， 引用我国中秋节传统文化习俗实行教学 ， 在实际教学中效果不错 。
在教学实施中 ， 我以中华传统文化为平台 ， 以如何过中秋节为线索 ， 将生活现象与学科知识紧密结合 ， 通过情理上的引导 ， 让学生在范例分析中展示观点 ， 在价值冲突中识别观点 ， 在比较鉴别中确认观点 ， 在探究活动中提炼观点 ， 进而提升学生认知、分析和应用水平 ， 通过理解感受 ， 进而提升对中华优秀传统文化认同和传承 。
因为广泛引用学生身边的文化现象 ， 课堂生成持续 。
所以需要教师具备一定的教学机智 ， 使预设与生成有机统一起来 。
这堂课中涉及的中华传统文化的内容在课后还能够延伸引用 。
在教学中 ， 我坚持无论是形 。

2、式还是内容 ， 都必须统一于学生的发展的原则 。
从形式上说 ， 以学生展示、思考、讨论为主 ， 教师点拨为辅 ， 在一定的情境与社会文化背景下 ， 获得对传统文化的理解和理解 。
从内容上说 ， 主要以中华传统文化为素材 ， 围绕如何过“中秋节”为主线 ， 回归到学生的生活世界 ， 更有效地激发起学生情感 ， 并将生活世界与知识世界衔接起来 ， 在实际情景中分析传授相关传统文化的知识 ， 提升学生理解和分析解决问题的水平 ， 逐步形成对传统文化的情感和价值判断 。
教学过程 ， 我紧紧围绕传统文化 ， 分为“激趣导入-活动感悟-探究思辩-升华导行”四个层次 ， 环环相扣 ， 逐步推动 ， 协助学生完成由感性理解到理性理解的飞跃 。
在教学中 ， 我注重情感教育 ， 充分发挥思想政治课的 。

【传统文化|传统文化的继承教学反思】3、德育功能 。
为了凸显思想政治课的育人功能 ， 讲传统文化继承性的表现时 ， 我选用了源远流长的中国书法和中国画；讲传统文化的双重作用时 ， 我选用了“孝”文化；讲对待传统文化的准确态度时 ， 我选用了材料：如何更好地过中秋节 。
课堂的设计理念是按新课程的要求实行的 ， 注重发挥学生的主体地位 ， 把课堂还给学生 ， 所以在实行教学设计的时候 ， 在知识的介绍和重点突破这两点都交给了学生去完成 ， 注重通过在课堂上学生使用已有知识去解决这些问题 。
事实证明学生的潜力是很大 ， 对于我们政治课本上的知识 ， 学生知道的未必就比老师少 ， 学生也会有很多这方面的观点能够实行发掘 ， 再加上有些观点从学生的口中表达出来会更有感染力和说服力 ， 这样也能够更好 。

4、的达到情感价值观的目标 。
本节课学生学习到的知识基本上是来自自己身边的同学提供的 ， 充分的体现了本节课的生成性 ， 老师在这当中要做的仅仅点评与引导 ， 指出学生思考的方向 。
不足之处：1、课堂即时生成性强 ， 所以教学过程中时间控制不是太理想 。
在学生实行探究的时候对于时间的把握还不够 ， 造成最后课堂延迟了下课才能完成教学任务 ， 这反映出自己的课堂调控水平还有待进一步增强 ， 同时有时学生生成的知识应该即时给予点评 。
2、 思想政治课不但要教会学生知识 ， 更重要的是培养学生的水平、提升学生 的思想觉悟 。
在课堂教学过程中 ， 学生展示方法应有所突破 ， 评价形式也应多元化 ， 采用灵活多样的方式 ， 尝试让学生参与到课堂教学的设计中 。
最大限度的提高学生的学习兴趣和学习热情 ， 使学生的思维“动起来” ， 让思想之花开遍整个政治课堂！3、有些教学设计由于学生配合上存在不足 ， 没有得到很好的实现 。
在以后的教学生涯中 ， 我会不断反思、不断探索、不断进步 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0321/0021742653.html

标题：传统文化|传统文化的继承教学反思