第(2) 。

29、问的第一小问要依据材料进行概括 ， 力求准确；第二小问要通过对材料的分析并结合所学知识 ， 从公民之间的关系和活动、古代雅典民主政治的特征等方面进行概括 。
第(3)问注意对材料体现的共同性的提炼 ， 从对待集体利益和个人利益的角度概括回答 。
【答案】(1)作用：形成了中华民族的文化认同感 ， 为秦的统一奠定了基础 。
现象：君主专制不断加强 ， “人治”特征突出 。
联系：周礼强调尊卑等级关系 ， 是君主专制和“人治”局面出现的历史文化基础 。
(2)特征：公民有充分参与政治的权利；城邦集体利益高于个人自由 。
影响：公民平等参与城邦事务；重视集体决策；极力维护民主制度 。
(3)共同特征：重视集体利益；以集体利益规范个人行为 。
28(201 。

30、4衢州质检)自汉代起 ， 儒家思想经历了一系列的变化 。
阅读下列材料 ， 回答问题 。
材料一为他们的政权合法性寻找某种原则 ， 对于他们是至关重要的 。
汉朝皇帝的高招是 ， 延揽始终坚持封建制度的学派来支持中央集权的国家他们最大成就是 ， 使这个从未亲身经历封建时代的新文人阶层相信 ， 孔子的学说能够应用于新的政治体制中央集权国家的理念逐渐与这个文人阶层和儒家信徒紧密结合起来 。
这个文人阶层原来捍卫的是旧封建制度 ， 但是在此之后 ， 他们一直反对任何分裂活动 。
菲茨杰拉德中国简明文化史材料二朱熹编著四书章句集注 ， 用理学思想重新解释大学中庸论语孟子 ， 使理学透过四书而深入人心 。
他编小学集注 ， 教育青少年遵循三纲五常的道德规范 ， 他编论语训蒙 。

【新动力|【新动力】2015年高考历史二轮复习 专题综合检测（一）】31、口义童蒙须知 ， 对儿童的衣着、语言、读书、写字、饮食都做了道德规定 。
樊树志国史概要材料三贽书皆狂悖乖谬 ， 非圣无法 ， 惟此书抨击孔子 ， 另立褒贬 ， 凡千古相传之善恶 ， 无不颠倒易位 ， 尤以罪不容诛者 。
其书可毁 ， 其名亦不足以污简犊 ， 特以贽大言欺世 ， 至今乡曲陋儒 ， 震其虚名 ， 如置之不论恐贻害人心 ， 故特存其目 ， 以深曝其罪 。
四库全书总目别史类存目(1)根据材料一并结合所学知识 ， 指出汉朝武帝时儒学为支持中央集权提供的理论主张 。
这些理论主张对中国社会产生了哪些积极影响？(6分)(2)根据材料二 ， 概括朱熹在推广理学方面所做的努力 。
并结合所学知识分析朱熹推广理学的社会条件 。
(6分)(3)根据材料三 ， 结合李贽的思想主张说明“其 。

32、书可毁”的理由 。
分析统治者“毁书存目”的目的 。
(6分)【解析】第(1)问的第一小问要注意联系董仲舒的主张 ， 即君权神授、大一统；第二小问首先要想到的是巩固了大一统的局面 ， 因为这是汉武帝尊崇儒学最初的目的 ， 其次还应该考虑到儒学成为正统对于后世历史的影响 。
第(2)问的第一小问由材料二中“用理学思想重新解释”可以看出 ， 朱熹的努力是重新解释经典 ， 有利于理学普及化；由“教育青少年遵循三纲五常的道德规范”可以看出注重道德规范教育 ， 推动理学的生活化 。
第二小问要注意 ， 思想的发展必然是经济发展的反映；教育的发展必然促进思想的发展；知识传播技术的进步 ， 也必然会推动思想的发展 。
第(3)问的第一小问从材料三中“惟此书抨 。

33、击孔子 ， 另立褒贬”可以看出 ， 其对正统思想发出挑战；由李贽的思想可以看出 ， 其反对盲从孔子 ， 指出礼教的虚伪 。
第二小问要考虑到李贽思想在社会上可能产生的作用 ， 即动摇专制统治 ， 因此 ， 统治者“毁书存目”的目的就是巩固自身统治 ， 但还要让世人“知道”李贽的罪行 ， 以防其他人效仿李贽 。
【答案】(1)主张：君主受命于天(君权神授)、大一统思想 。
影响：有利于加强中央集权 ， 中国的“大一统”局面得到巩固；高度集权的专制主义政治体制大体定型；儒学地位上升 ， 汉王朝开始重视思想、文化和教育的发展 ， 以汉民族为主体的文化共同体基本形成 。
(2)努力：重新解释经典 ， 使理学普及化；注重道德规范教育 ， 推动理学的生活化 。
条件：印刷术的发明和运用：宋朝社会经济的发展；宋代私学的发展 。
(3)理由：李贽主张“理”在百姓日常生活中 ， 对正统思想发出了大胆挑战；反对盲从孔子；提出“童心说” ， 反对礼教的虚伪 。

来源：(未知)

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