8、的叫声时运用了什么写作手法,运用排比的修辞手法 ， 用拟声词写出了动物们,的叫声 ， 表现了动物们声音的魅力,9,第,4,自然段中作者是如何介绍哪些动物的声音的,运用排比的修辞手法 ， 用拟声词写出了动物,们的叫声：树上的鸟儿叽叽喳喳的声音 ， 树下的,虫儿唧哩哩唧哩哩的声音 ， 水塘边蝈蝈的歌唱声,生动有趣地表现了动物们声音的魅力,1,当微风拂过,那声音轻轻柔柔的 ， 好像呢喃,细语 ， 让人感受到大自然的温柔,当狂风吹起,整座,森林都激动起来 ， 合奏出一首雄伟的乐曲 ， 那声音充,满力量 ， 令人感受到大自然的威力 。
,对比,2,走,在公园里,听听,树上叽叽喳喳的鸟叫；坐,在,一棵树下,听听,唧哩哩唧哩哩的虫鸣,在水塘边散步,听 。

9、听,蝈蝈的,歌唱,排比、拟人,佳句积累,1.AABB,式的象声词,滴滴答答,叽叽喳喳,叮叮咚咚,噼噼啪啪,淅淅沥沥,乒乒乓乓,2,顶真佳句,1,水面冻冰 ， 冰积雪 ， 雪上加霜,2,门外有条街 ， 街内有条巷 ， 巷内有座庙,3,大肚能容 ， 容天下难容之事；开口便笑,笑天下可笑之人,4,楼外青山 ， 山外白云 ， 云飞天外；池边绿,树 ， 树边红雨 ， 雨落溪边,拓展延伸,本文以清新活泼的笔调分别介绍了大自然中,风的声音、水的声音和动物的声音 ， 表现了大自,然有许多美妙的声音 ， 表达了作者对大自然的热,爱之情,课堂小结,大自然,的声音,结构图示,总：大自然有许多美妙的声音,分,风,水：滴滴答答、叮叮咚咚,淙淙、潺潺、哗啦啦,动物 。

10、,微风轻柔、温柔,狂风雄伟、威力,公园里树上叽叽喳喳鸟叫,树下唧哩哩的虫鸣,水塘边蝈蝈歌唱,热,爱,大,自,然,当堂测试,大自然包罗万象 ， 如果我们现在走进大自然 ， 还,会听到哪些美妙的声音呢？请你用“的声音,好像”的句式说一说,蚊子的声音嗡嗡嗡 ， 他们扇着翅膀 ， 好像几架飞,翔在蓝天的战斗机,雷公公的声音轰隆轰隆 ， 好像一个充满激情的鼓,手正在联系打鼓,大公鸡的声音喔喔喔 ， 好像在对小朋友们说,天亮了 ， 太阳出来了 ， 快快起床啊,谢谢,观看,一）、回顾“朋友” ， 引入新课,上节课我们跟随着作者去访问了他的,一个老,朋友,那座古,老的石,桥 。
这,节课让,我们继,续走入,深山去,探望我,们那些,特殊的,朋友,二） 。

11、、朋友相见 ， 感受情意,除了“古桥”这位老朋友以外 ， 还,探访了,哪些好,朋友呢,他们,之间情,谊如何,你是,从哪些,语句中,感知的,请你,们拿起,书本,快速地,浏览一,遍,交流探究 ， 品评赏读,有侧重地品析下列语句,走进这片树林 ， 鸟儿呼唤我的名字,露珠与,我交换,眼神,每一棵,树都是,我的知,己 ， 它,们迎面,送来无,边的青,翠 ， 每,一棵树,都在望,着我,作者在这里用了什么表达方法,这样写,有什么,好处,用朗读,来加深,自己的,体会,有感情地朗读,我靠在一棵树上 ， 静静地 ， 仿佛自己,也是一,棵树,我脚下,长出的,根须,深深扎,进泥土,和岩层,头发,长成树,冠 ， 胳,膊变成,树枝,血液变,成树的,汁液,在 。

【大自然|大自然的声音教学课件】12、年轮,里旋转,流淌,默读 ， 想象作者描写的情景,同桌互读 ， 交流对这段话的体会,指名汇报对这段话的理解 。
（丰,富的想,象；写,出了融,入大自,然的感,受,带着自己的体会多读几遍,这山中的一切 ， 哪个不是我的朋友,指哪些朋友呢？请熟读第五自然,段,“哪个不是我的朋友”言外之意,是什么,用具,体的朋,友替换,掉“这,山中的,朋友,可以,怎么说,（这,山中的,山泉溪,流就是,我的朋,友；这,山中的,瀑布,悬崖,溪流,哪个不,是我的,朋友,我热切地跟他们打招呼：你好 ， 清凉,的山泉,你捧,出一面,明镜,是要我,重新梳,妆吗,你好,汩汩的,溪流,你吟诵,着一首,小诗,是邀我,与你唱,和吗,你好,飞流的,瀑布,你天生,的金嗓,子 ， 雄,浑的男,高音多,么有气,势 。
你,好 ， 陡,峭的悬,崖！深,深的峡,谷衬托,着你挺,拔的身,躯 ， 你,高高的,额头上,仿佛,刻满了,智慧,你好,悠悠的,白云,你洁白,的身影,让天,空充满,宁静,变得更,加湛蓝,喂,淘气的,云雀,叽叽喳,喳地在,谈些什,么呢,我猜你,们津津,乐道的,是飞,行中看,到的好,风景 。

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标题：大自然|大自然的声音教学课件( 二 )