1、第九章,问题解决与创造性,第一节,问题解决与创造性,一、问题解决的含义,一）问题,三个基本特征,一是给定的条件,二是要达到的目标,三是存在的限制或障碍,定义：给定信息和要达到的目标之间有,某些障碍需要被克服的刺激情境,问题分类,有结构的问题或界定清晰的问题与无结,构的问题或界定含糊的问题,1,有结构问题,已知条件和要达到的目标都非常明确,个体按一定的思维方式即可获得答案的,问题,2,无结构的问题,已知条件与要达到的目标都比较含糊,问题情境不明确、各种影响因素不确定,不易找出解答线索问题,二）问题解决,问题解决是指个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程,特点,1,目的性,2 。

【心理学|心理学问题解决与】2、,认知性,3,序列性,问题解决也有两种类型,一是常规性问题解决,二是创造性问题解决,二、问题解决的过程,一）发现问题,二）理解问题,三）提出假设（算法式和启发式,四）检验假设（直接和间接,三、影响问题解决的主要因素,一）问题的特征,二）已有的知识经验,三）定势与功能固着,除了上述因素外 ， 个体的智力水平、性,格特征、情绪状态、认知风格和世界观,等个性心理特征也制约着问题解决的方,向和效果,四、提高问题解决能力的教学,一）提高学生知识储存的数量与质量,1,帮助学生牢固地记忆知识,2,提供多种变式 ， 促进知识的概括,3,重视知识间的联系 ， 建立网络化结构,二）教授与训练解决问题的方法与策,略,1,结合具 。

3、体学科 ， 教授思维方法,2,外化思路 ， 进行显性教学,三）提供多种练习的机会,四）培养思考问题的习惯,1,鼓励学生主动发现问题,2,鼓励学生多角度提出假设,3,鼓励自我评价与反思,第二节,创造性及其培养,一、创造性及其特征,一）创造性的含义,创造性是指个体产生新奇独特的、有社,会价值的产品的能力或特征,二）创造性的基本特征,以发散思维的基本特征代表创造性,主要特征有,1,流畅性,2,变通性,3,独创性,二、影响创造性的因素,一）环境,二）智力,1,低智商不可能具有创造性,2,高智商的可能有高创造性 ， 也可能有低创,造性,3,低创造性的智商水平可能高 ， 也可能低,4,高创造性者必须有高于一般水平的智商, 。

4、三）个性,1,具有幽默感,2,有抱负和强烈的动机,3,能够容忍模糊与错误,4,喜欢幻想,5,具有强烈的好奇心,6,具有独立性,三、创造性的培养,一）创设有利于创造性产生的适宜环,境,1,创设宽松的心理环境,2,给学生留有充分选择的余地,3,改革考试制度与考试内容,二）注重创造性个性的塑造,1,保护好奇心,2,解除个体对答错问题的恐惧心理,3,鼓励独立性和创造精神,4,重视非逻辑思维能力,5,给学生提供具有创造性的榜样,三）开设培养创造性的课程 ， 教授,创造性思维的策略,1,发散思维训练,2,推测和假设训练,3,自我设计训练,4,头脑风暴训练,头脑风暴应遵循的原则,一是让参与者畅所欲言 ， 对所提出的方,案暂时不做评价或判断,二是鼓励标新立异、与众不同的观点,三是以获得方案的数量而非质量为目的,即鼓励多种想法 ， 多多益善,四是提出改进意见或补充意见 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0320/0021735486.html

标题：心理学|心理学问题解决与