园长|“弹跳画唱”还是幼师看家本领吗 1994年

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1994年， 20岁的邵瑜，刚从青岛幼儿师范学校毕业，进入幼儿园工作。她清楚地记得，工作以后的很长一段时间，幼儿园对教师的考核，除了组织集体教学活动，就是“弹跳画唱”这些艺术技能。
同样在幼教行业工作多年的吴丽珍和罗晓红，也见证了那个“技能至上”的时代。
但时至今日，再提及考量一名幼儿教师能力是否合格，她们三人，都不约而同地说是组织游戏，以及观察、解读、指导、评价幼儿的能力。
或许，正因为今天我们对幼儿、对幼儿教师，甚至对整个学前教育的认识都发生了巨大变化，不久前， “弹跳画唱”到底是不是学前专业发展“裹脚布”这个话题一经挑起，就引爆了网络。
争论背后，大家关注的焦点浮出水面：今天的幼儿教师究竟应具备哪些能力？“弹跳画唱”在幼儿教师的能力结构中如何定位？
【园长|“弹跳画唱”还是幼师看家本领吗】“弹跳画唱”是烧好幼教这盘菜的调味品
“弹跳画唱”对幼儿教师还有价值吗？无论是从高校，还是从幼儿园方，采访人员得到的答案都是肯定的。
在西南大学学前教育学院副院长胥兴春看来，幼儿教师的“弹跳画唱”功，对教育实践至少有三方面价值。首先，便于组织活动。比如在幼儿园一日活动的过渡环节，教师可以巧妙运用音乐让孩子迅速安静下来。其次， “弹跳画唱”对幼儿是一种艺术启蒙。教师对音乐、线条等的运用，可以让孩子体验到艺术的美感，从而对艺术产生兴趣。再其次，幼儿园五大领域中的艺术领域，也要求幼儿教师具备一定的艺术技能。
浙江师范大学杭州幼儿师范学院学前教育系主任刘宝根，从教师发展角度出发，认为“弹跳画唱”是幼儿教师人文素养与艺术修养的组成部分。只有教师具备基本的艺术素养，才有可能关注并看懂幼儿在活动中的艺术表现，从而提供适宜的指导。
在具体实践中，浙江省宁波市闻裕顺幼儿园园长李江美也观察到，对于新手教师，如果他们掌握了基本的“弹跳画唱”技能，就能很快融入幼儿园。特别是年龄小的孩子，如果一位教师能迅速画下孩子说出的某个动物，就很容易被接纳。福建幼儿师范高等专科学校附属第二幼儿园园长吴丽珍也意识到，如果幼儿教师多才多艺，组织活动时有艺术表现力，也更容易“拢”住孩子。
很显然， “弹跳画唱”无论对幼儿教师还是对幼儿，价值都是不可否认的。
“所以，绝对不能说‘弹跳画唱’是学前教育发展的‘裹脚布’ ，它至少是烧好幼儿教育这盘菜的调味品。 ”南京师范大学教授顾荣芳说。
对幼儿教师艺术技能的要求向艺术素养转变
“弹跳画唱”的价值显而易见，但无论是高校还是幼儿园，都一致认为，今天，纯艺术技能对幼儿教师的重要性在降低。
胥兴春发现，近些年，越来越多的院校加入到学前教育专业人才培养队伍中，这些院校艺术技能课程所占比例都不大。比如西南大学，学前教育专业艺术类必修课不超过10学分，且多是基础课。
在顾荣芳看来，无论是狭义的音体美技能，还是包括文学、儿童戏剧、教师口语等在内的广义艺术技能，在高等师范院校的相关课程占比基本都不超过20% 。
对于中专、高职，甚至是大专层次院校，传统上艺术技能在学前教育专业的比重较大。但近些年，随着社会对学前教育认识的变化，以及这些学校的升格，对纯技能的要求也在降低。
所以，顾荣芳认为，无论是本科还是专科，在学前教育人才培养上都要相互靠近，因为它们培养的都是幼儿教师，人才的核心素养应该一致。
除了高校在培养方向上的变化，幼儿园园长们也普遍表示，在招聘教师时， “弹跳画唱”已不再是考核重点。
据长沙师范学院附属第二幼儿园园长罗晓红介绍，她在招聘新教师时，会提供讲故事、科技小制作、游戏材料解读，以及儿歌、舞蹈等十多项选择。青岛市西海岸新区第一幼儿园园长邵瑜只要求应聘的教师跳舞时能身体协调，唱歌有基本音准即可。
“而且，随着新媒体技术的发展， ‘弹跳画唱’是可以通过技术手段替代的。 ”吴丽珍说。
“艺术技能虽不是必需的，但艺术素养却是必需的。 ”无论是高校还是幼儿园，都认为，近些年，学前领域对幼儿教师艺术领域的要求，正在从艺术技能向艺术素养转变。