把美育纳入学校人才培养全过程(人民时评)
【美育实践|把美育纳入学校人才培养全过程(人民时评)】美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉 。 中办、国办近日印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》 ， 提出以提高学生审美和人文素养为目标 ， 把美育纳入各级各类学校人才培养全过程 ， 贯穿学校教育各学段 。 这一重要文件 ， 明确了新时代学校美育为什么做、做什么、怎么做 ， 强化了学校美育的育人功能 ， 对引导全社会重视美育的价值、营造共同促进学校美育发展的社会氛围 ， 具有重要示范带动意义 。
党的十八大以来 ， 以习近平同志为核心的党中央高度重视学校美育工作 ， 把学校美育工作摆在更加突出位置 ， 作出一系列重大决策部署 ， 推动学校美育实现了跨越式发展 。 但总体看 ， 美育仍然是整个教育事业中有待加强的环节 ， 学校美育在改革发展中表现出了三个不适应：学校美育与素质教育的要求还不相适应；与推进教育现代化的要求还不相适应；与全面实现小康社会和两个百年目标还不相适应 。 因此 ， 需要找准突破口和落脚点 ， 力争在课程教学、教师队伍、条件改善、评价机制等方面现有工作的基础上 ， 提出进一步的改革举措 。
对此 ， 《意见》确立了学校美育工作坚持三项原则：“坚持正确方向”——引领学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观 ， 陶冶高尚情操 ， 塑造美好心灵 ， 增强文化自信 。 “坚持面向全体”——健全面向人人的学校美育育人机制 ， 缩小城乡差距和校际差距 ， 让所有在校学生都享有接受美育的机会 。 “坚持改革创新”——全面深化学校美育综合改革 ， 形成充满活力、多方协作、开放高效的学校美育新格局 。
如何上好美育课？首先要认清美育的目标 。 将美育等同于技能教育 ， 认为美育可能增加学生负担 ， 都是对美育的严重误解 。 美育是审美教育、情操教育、心灵教育 ， 也是丰富想象力和培养创新意识的教育 。 对于广大学子来说 ， 在专业美育教师的指导下 ， 参与大合唱、集体舞、课本剧等艺术实践活动 ， 不仅能丰富体验 ， 还可拓宽视野；走进博物馆、科技馆、大自然等奇妙世界 ， 不仅能激发个体对历史、文化和生命的敬畏 ， 更能进一步追寻人生的价值与境界 。 美育注重的是全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力 ， 加强美育理应与加强德育、智育、体育、劳动教育相互融合起来 。
加强美育的渗透与融合 ， 学校美育课程建设是重点 。 《意见》紧紧抓住课程这一关键要素和环节 ， 从学科融合、学段衔接、目标整合、教材贯通四个方面提出了实施构想 ， 同时 ， 围绕学校美育教学 ， 提出了五个方面的具体改革举措：开齐开足上好美育课、构建以学生发展为中心的教学模式、普及面向人人的美育实践活动、推进美育评价改革、促进高校艺术学科创新发展 。 以美育人非一日之功 ， 尤需脚踏实地、久久为功 。 目前 ， 学校美育已经实现从城市扩展到乡村 ， 从单一鉴赏转为综合实践 ， 从线下探索到线上共享 ， 从校园走向家庭、社会等一系列巨大转变 。 但也应看到 ， 强化美育薄弱环节 ， 需要学校及社会各界群策群力 ， 为全面加强和改进新时代学校美育工作提供切实支持 。
美育绝不是“无用” ， 而有实实在在的“大用” 。 物理学家钱学森雅好书画 ， 园林学家、古建筑学家陈从周热爱文学 ， 农业学家袁隆平喜欢小提琴 ， 他们在享受美的同时创造美 ， 以杰出的综合素养在各自领域斩获殊荣 。 新时代新征程 ， 呼唤全面发展的栋梁之材 ， 呼唤能够担当民族复兴大任的时代新人 。 当美育的种子播进每个幼小的心灵 ， 一朵朵美好的青春之花终将绽放于中华大地 。
马苏薇 北京联盟小编了解到【编辑:朱延静】

稿源：(人民日报)

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