_原题为 校园生命教育切莫“说起来重要干起来次要”
来论
9月17日 ， 武汉一名九年级男生 ， 在被母亲训斥之后跳楼身亡 。 此前的9月9日 ， 江苏南通13岁女孩留下遗书后离家出走 ， 两天后 ， 女孩尸体在河道中被发现 。 3月22日 ， 河北邯郸11岁的男孩带着9岁的妹妹从四楼跳下 ， 两人均摔成重伤 ， 跳楼是因为连续玩手游后想验证游戏情节 。 近年来 ， 类似事件屡屡发生 。 一次次悲剧的背后 ， 是未成年人抗挫折能力的缺失和对生命的漠视 。 多位专家呼吁 ， 社会和家庭要关注未成年人心理健康 ， 并急需加强青少年生命教育 ， 将生命教育纳入中小学课程 。 (9月20日《法治日报》)
生命教育的重要性不难理解 。 通过生命教育 ， 可以让学生更加珍惜自己和他人的生命 ， 减少未成年人意外怀孕和随意堕胎等漠视生命的行为 ， 甚至可以融洽学生之间、学生与老师的关系 ， 减少校园霸凌等现象 。 通过生命教育 ， 还能够让学生学会应变家人去世等突发事件 ， 对待生命的态度变得更加客观理性 ， 等等 。 因此 ， 每当出现类似悲剧之后 ， 强化生命教育就会成为社会共识 ， 不仅专家这样认为 ， 学校、老师和家长同样如此 。 但说起来重要、干起来次要 ， 当前生命教育课程在中小学校属于边缘课程 ， 被占用是普遍现象 。
生命教育在校园里不受重视 ， 资源缺乏是一个重要原因 。 生命教育涵盖心理、健康、疾病等多方面内容 ， 教师要有一定的卫生健康知识功底 ， 在校医都无法配齐的背景下 ， 生命教育师资力量不足是再正常不过的现象 。 但生命教育面临的突出难题不是资源缺乏 ， 而是思想认识不足 。 因为 ， 生命教育并不缺乏教材 ， 只要学校重视 ， 即使照本宣科 ， 也能产生一定的效果 。
其实 ， 在生命教育方面 ， 学校并不缺乏“外援” 。 比如早在10年前 ， 原国家计生委等多部门就联合下发通知 ， 在校园里实施包括生命教育在内的青少年健康人格工程 ， 此后国家卫健委等部门承接了这项工作 ， 2016年国家卫健委在答复有关将“六一”设立为医院“无堕胎日”的代表建议时提到了这个项目 。 此外 ， 中国红十字会总会和教育部于今年8月也联合下发过一个通知 ， 其中特别强调在急救培训、生命教育等方面展开合作 ， 为学校提供师资力量和技术支持 。 学校在这方面完全可以获得校外力量的帮助 ， 怕就怕学校自身没有积极性 ， 则现存资源再丰富 ， 也无法进入校园 。
【教育|校园生命教育切莫“说起来重要干起来次要”】在过于看重升学率的背景下 ， 要想让生命教育得到格外重视并不现实 。 但也要看到 ， 假如学生能够正确看待生命与健康 ， 心情就会变好 ， 性格也更加活泼开朗 ， 学习能力也能得到加强 ， 重视生命教育与重视学习成绩并不矛盾 ， 关键要做好规划与衔接 。 因此 ， 强化生命教育 ， 需要学校和老师改变成见 。 治本之策 ， 则需大力推进素质教育 ， 并将生命教育纳入素质教育范畴 ， 让教育工作者普遍认识到 ， 生命重于一切 ， 生命教育的重要性没有哪个课程能与之相比 ， 进而从根源上提升生命教育的质量 。秋实

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标题：教育|校园生命教育切莫“说起来重要干起来次要”