北京青年报|教辅材料分男女生版？因材施教不能搞性别歧视点击按钮取消订阅

日前，华东师范大学出版社推出《男生女生学数学》系列教辅材料，引发争议。 8月19日晚，出版社针对此事发布声明称，该套书即日起终止出版，不再发行。
据报道，系列教辅分为“蓝色版”和“红色版” ，主要是基于出版社合作的各在线教育平台及学者研究反馈，针对男生、女生对各知识点的学习特点，做了差异化调整。显然，舆论的反应可能出乎出版社的意料，而出版社快速决定终止出版，应该意识到了这种探索背后存在的基本教育价值问题。
毋庸置疑，我国社会舆论确实存在女生男生更适合哪一学科的争议，如女生更适合语文、外语，男生擅长数学等等。但是，这并无科学依据。一些研究的结果也似是而非，如女性在高端数学研究中处于劣势，从女性数学家数量看，研究结果是成立的，但是，真是女性就不适合做数学研究吗？造成这种结果是性别差异，还是社会的偏见呢？包括这一研究结果本身就带有很强的暗示意味。一名女生数学成绩好，可父母、老师会劝她不要搞数学研究，而建议选与数学相关的经济、金融、会计等专业，这是社会原因导致的女性职业发展差异，而非个体性别因素。
这也是《男生女生学数学》的问题所在。这强化了学科学习的性别差异，会误导学生产生刻板的性别认识，从而影响性别平等意识与学习态度。我国的学校教育，从基础教育到高等教育，都在致力于消除性别歧视。突出学科的性别差异，出版不同教辅读物，从另一个角度看，就属于性别歧视。哈佛大学前校长萨默斯就是因这一问题而辞职，他在一个经济学家会议上表示，由于生物学方面的原因，男人比女人更适宜于在科学和数学方面发展。这一言论被质疑崇尚男性至上，蔑视女性。
当然，出版社会说，出版《男生女生学数学》的目的应该是引导学生进行“精准学习” ，但显然，既做不到“精准” ，也会引发误会。即便男女生学数学确实存在群体性差异，可具体到个体，也是因人而异的。因此，出男女生版的炒作、噱头意味更浓。
去年发布的《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，要完善作业考试辅导。统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。这要求设计个性化作业，而真正的因材施教，不是根据性别不同，而是学生个体兴趣、能力差异。
我国学生学数学存在的问题，是由单一的分数评价体系导致的，所有学生都必须学一样难度的数学，而不同学生的个性、兴趣不同，对数学的难易判断也不同。要解决这一问题，应该推进评价体系改革，由学生根据自己的兴趣、能力，以及学业发展规划、职业发展规划，选择学习不同难度的数学。不从评价体系改革着手，而想在性别上做文章进行精准教育，只会增加焦虑。从这一角度说，出版社和在线教育平台，也是在以此做焦虑营销。
【北京青年报|教辅材料分男女生版？因材施教不能搞性别歧视】熊丙奇