_原题为 家长进入“云学习”新常态
随着互联网时代的到来和新媒体的普遍应用 ， 以网络为载体的线上学习模式已成为新时代家长的学习新常态 。 这种模式拓宽了学习渠道 ， 家长不再受时间和空间等因素的限制 ， 同时可以满足个性化需求 ， 促使家长走向更自主和自觉的学习 。 浙江省宁波市象山县石浦镇中心小学一直致力于家长学校的建设 ， 为家长学习家庭教育知识提供线下和线上相结合的多样机会 。
拓宽学习场域 ， 搭建多个学习平台
传统的家长学习场域主要集中在教室 。 进入互联网时代 ， 移动端强大的覆盖力使学习场域范围得到很大扩张 。 基于学校的基本情况及现状 ， 我们为家长搭建了多个网络学习平台 。
通过数字化平台提供教育资源 ， 每周发布新的学习内容 。 我校是第一批全国家校共育数字化试点学校 。 此数字化平台能为家长提供优质的教育资源 ， 由学校德育处及时推送给班主任 ， 再由班主任邀请每个家长参与 。 平台针对不同年级的家长进行家庭教育、健康教育、心理教育等直播讲座 。 家长用手机或电脑就可观看专家的精彩讲座 ， 学习起来轻松便捷 。
通过微信群推送学习资料 ， 组织主题式学习活动 。 我们成立了几个不同主题的家长学习微信群 ， 如“培养孩子自主学习的意识和能力”“让孩子做学习的主人”“让孩子爱上阅读”等 。 微信群里有专家、学校领导、班主任、家长共同参与 。 我们会定期在群里推送专题学习资料 ， 供家长自主学习 。 学校还创立了微信公众号 ， 按照同一主题系列化推送相关资料 。
通过网站促进家校互动 ， 充分利用碎片化学习时间 。 学校有专门的家长学校网站 ， 内容分为“家教导读”和“家教日志”两大板块 。 “家教导读”又细分为“专家讲堂”“网络课堂”“心理健康”“生活常识”4个小栏目 。 家长可在网站发布自己的家教心得、育儿困惑 ， 老师与家长、家长与家长之间可以进行互动、点评 。 经过技术整合 ， 家长只要打开手机APP就能同步接收网站信息 。 平台不定期发布家庭教育微课或是转载一些专业短视频和文章等 ， 方便家长利用碎片化时间进行轻松愉快的学习 。
发挥人员力量 ， 多渠道挖掘学习资源
好的学习资源能激发家长的学习积极性 。 我们在开发家长学习资源上下功夫 ， 多角度、多渠道利用一切有效资源 ， 为家长学习提供服务 。
一是盘活内部资源 。 学校以一批优秀班主任为核心团队 ， 再吸收一些有责任感和相同爱好的班主任 ， 组成学校的“家庭教育引导团” ， 及时关注家长在网站或微信群中的困惑 ， 第一时间答疑,同时输送好的学习资源 。 优秀的家长本身也是一种家庭教育的学习资源 。 我们通过自由招募、家长自荐、老师推荐等环节 ， 成立了“家长资源团” ， 成为学校开展家庭教育指导的强大资源库之一 。
二是精选网络资源 。 数字化时代 ， 网上的学习资源良莠不齐 ， 给家长带来困扰甚至产生误导 。 学校可以在最短时间获取最优质的学习资源 。 学校以年级组为单位 ， 以骨干班主任为主力军 ， 精选出网上优质的家长学习资源 ， 充实家庭教育指导资源库 。
三是开发校本课程 。 通过前期网络问卷调查 ， 从班主任、家长处了解目前急需解决的家庭教育问题 ， 再由“家庭教育引导团”和“家长资源团”成员分工合作 ， 编写教材 ， 开发家长学习校本课程 。 现已编写了低中高三个梯度的家长读本 ， 并配套编写了学生教育读本——《德润童心》 。 同时开发与课程相对应的系列微课 ， 一方面通过微信公众号推送 ， 另一方面在学校门口设立“家长学习墙” ， 展示微课二维码 ， 家长只要用手机扫一扫 ， 就可随时随地学习 。
调动家长积极性 ， 探索多样化学习方式
面对各式各样的家长 ， 我们不能总是用单一、重复的方式进行培训 ， 而是要探索多样化学习方式 ， 满足家长的不同需求 ， 同时也激发他们的学习积极性 。
“任务驱动式”学习——学校位于农村 ， 一些家长因出外打工或忙于生计 ， 无暇顾及自身学习 。 针对此类现象 ， 学校开展了“任务驱动式”学习 。 比如家校共育数字化平台每周发布一次家长学习视频 。 班主任会将视频转发至班级群 ， 再由家委会督促；学校则每周公布各班家长学习情况排名 。 这样层层推进 ， 促使每位家长认真学习 。 对于刚入学的新生家长 ， 我们也布置“幼小衔接”课程学习任务 ， 要求家长在孩子入学前必须学完所有视频课程 ， 帮助孩子尽快适应小学生活 。
“话题聚焦式”学习——对于具有共性的焦点话题 ， 家长往往参与积极性更高 。 我们经常以年级或班级为单位开展“话题聚焦式”学习 。 活动大多由学校家委会发起 ， 确定一个家长普遍关注的话题 ， 通过海报形式招募家长参加 。 有些活动纯属家长自主交流、学习 ， 有些活动会邀请班主任或学校资源团的家长加入 。 这样的学习方式因名额有限、话题集中、范围较小 ， 家长更愿意参与 。
“个性问诊式”学习——近年来 ， 学校也在探索家庭教育的个性化指导 。 微信这一新媒体为家长开展“个性问诊式”学习提供很大便利 。 学习前 ， 学校通过“问卷星”开展调查 ， 了解家长需求 ， 罗列不同“门诊” ， 供家长自行选择 。 在学习现场 ， 家长可以加入“特别门诊群” ， 一边学习 ， 一边可在群里发问 ， 专家当场答疑 。 这样既促进有效互动 ， 又起到切实诊断“病情”的作用 。分页标题
在新冠疫情期间 ， 网络在促进家长学习方面的优势进一步凸显 。 我们利用网络会议工具 ， 举行远程的“云家长会” 。 每位家长都可通过可视载体参加会议或进行学习交流 。 总之 ， “互联网+”让家长的学习方式发生了很大改变 ， 从单一到多样 ， 从集中到分散 ， 从拘束到自由……家长的自主选择空间更大 ， 也方便利用碎片化时间获取知识 ， 提高学习效率 。
（作者单位：浙江省宁波市象山县石浦镇中心小学）
【常态|家长进入“云学习”新常态】《中国教育报》2020年08月19日第4版
作者：李峥嵘 邵琼

来源：(网络)

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标题：常态|家长进入“云学习”新常态