_原题为 甘肃镇原：多措并举破解乡村教师队伍建设难题
（甘肃省庆阳市镇原县幼儿园教师在农村小学开展支教活动 。 刘海龙 供图）
地处甘肃省庆阳市西南部的镇原县 ， 是陕甘宁革命老区的重要组成部分 ， 也是国家级贫困县和六盘山连片特困地区扶贫开发重点县之一 。 在这片3506平方公里的热土上 ， 尊师重教的传统成就了教育大县的盛名 ， 全县共有中小学298所、幼儿园223所 ， 在校学生64366人 ， 在园（班）幼儿13688人 ， 正式在岗教职工6152人 。 近年来 ， 由于全县经济发展滞后 ， 部分偏远山区乡村学校教师下不去、留不住的问题逐渐凸显 。 面对困难和问题 ， 镇原县教育局坚决把教师资源配置摆在首要位置 ， 不等、不靠、不要 ， 积极寻求破解方法 ， 采取了结对帮扶、支教、走教、跟岗学习等措施 ， 立体式推进教师资源的交流、合作、共享 ， 有效解决了乡村教师“下不去”“留不住”“教不了”的问题 。
支教帮扶 ， 实现优秀教师“下得去”
镇原县教育局积极学习借鉴河北省阜平县支教工作先进经验 ， 组织33名教师深入薄弱学校支教 ， 各乡镇学区从中心校派出102名教师 ， 深入农村偏远薄弱学校支教 。 孟坝小学教师姚彩虹幼年生活在新集镇刘大岔这个偏僻的小山村 ， 经历了农村孩子学习的艰辛 ， 长大后成为一名小学教师 。 每次回家 ， 看到家乡的孩子们因为学校师资匮乏学习成绩普遍不好的现状 ， 她就寻思着能为家乡教育事业做点什么 。 支教倡议发出后 ， 她毫不犹豫地报名到新集镇老王山小学支教 。 山里的孩子从小受周围环境和家庭教育的影响 ， 与城镇的孩子相比 ， 往往显得胆小拘谨 ， 不善言谈 ， 缺乏自信心 。 姚彩虹给学生理发、扎辫子、和学生一起玩耍 ， 耐心地传授给学生知识 ， 放学后还去家访 ， 并给学生辅导作业 。
“蓝天因为有了白云的依偎才不会寂寞 ， 高山因为有了绿叶的依恋才不会孤独 。 ”支教生活虽然有点苦 ， 但对于姚彩虹来说 ， 支教就是“回娘家” ， 苦却快乐着！
走教帮扶 ， 力促乡村教师“教得好”
镇原县幼儿园是一所优质示范幼儿园 ， 先后被评为甘肃省“优秀家长学校”、省级“语言文字示范校”、市级“优秀妇女组织” 。 幼儿园师资力量雄厚 ， 有特级教师1人 ， 高级教师7人 ， 省骨干教师1人 ， 省优秀教师1人 ， 省优质课获得者4人 ， 市县级模范班主任、教学能手、学科带头人、教研教改先进个人等20多人 。 走教倡议发出后 ， 镇原县幼儿园68名教师深入屯字镇等7个乡镇 ， 主要针对农村小学音乐、美术教师基础薄弱的现状开展走教工作 。
镇原县幼儿园教师贺琛蓉支教的南川学区崖庄小学只有26个学生 ， 刚入校 ， 学生渴求知识的目光和教师勤奋忙碌的身影就让她感动 ， 学校里有三位年轻的女教师 ， 她们朝气蓬勃、神采飞扬 ， 一言一行中体现了对工作的热爱 。 贺老师很快与她们打成一片 ， 相互分享工作经验和感悟 ， 她与张颖颖结成师徒关系 ， 帮助张颖颖提升音乐、美术专业特长 ， 解决工作中遇到的问题与困惑 ， 促使她尽快成长为一名合格的全科教师 。
结对帮扶 ， 实现城乡教师资源共享
镇原县现有13个未脱贫村 ， 都处于偏远山区 ， 交通不便 ， 经济欠发达 ， 未脱贫村共有17所小学 ， 均为小规模薄弱学校 。 县教育局因势利导 ， 安排12所县直优质学校开展结对帮扶 ， 提出了创建“四品”学校的工作思路 。 庙渠镇店王村是深度贫困村之一 ， 店王小学和椒树岔小学共有28名小学生、6名幼儿、7名教师 ， 是结对帮扶对象 。
按照县教育局安排 ， 镇原中学和两所学校结成帮扶对子后 ， 校长俱长军三次深入两所学校了解情况 ， 制定了切实可行的帮扶措施 ， 并开展捐助 。 音乐教师袁萧玉送教后深有感触：“在条件较为艰苦、交通不太便利的乡村学校 ， 面临生源减少、师资紧缺、经费不足等困境 ， 各位老师能长期坚守、默默奉献 ， 这份坚持和付出让人敬佩 ， 值得镇原中学全体老师学习！”在送教老师的鼓励和帮助下 ， 大山深处的孩子不仅增长了知识 ， 还有了梦想 。 六年级小朋友常欣雨说：“我一定要好好学习 ， 将来考上镇原中学 。 ”
跟岗学习 ， 确保青年教师“留得住”
近年来 ， 为解决乡村教师队伍建设薄弱的问题 ， 镇原县每年将特岗教师全部分配到乡村薄弱学校 ， 但年轻教师要么经过三年锻炼培养成骨干后就“孔雀东南飞”；要么就满足于现状 ， 不求上进 ， 被快速发展的现代教育所淘汰 。 乡村学校教师培养陷入“放走人家自家亏 ， 留住人家大家亏”的尴尬境地 。 为了从根本上解决问题 ， 县教育局在全面培训的基础上 ， 安排有志于扎根山区的年轻骨干教师到东街小学、城关初中等优质学校进行跟岗培训 ， 学习先进的教育理念、科学的教学方法 ， 学成后返回村小、扎根山区 。
镇原县在乡村教师队伍建设上 ， 针对问题用活政策、排活人员、激活课堂 ， 通过帮扶、支教、走教、跟岗学习等多种措施 ， 打破了长期形成的教师单向流动局面 ， 把支教工作常态化 ， 让骨干教师“走起来” ， 使优质学校的先进教学经验、成果和方法在薄弱学校得到共享 ， 也把农村艰苦地区教师吃苦耐劳的奉献精神传递给城区学校教师 ， 彻底破解了乡村教师队伍薄弱的难题 。 今后 ， 我们还将全面推行义务教育学校教师“县管校聘” ， 改革教师绩效工资分配办法 ， 稳步推进教师队伍管理改革 ， 进一步加大校长教师交流轮岗工作力度 ， 实现城乡教师支教和轮岗的制度化、常态化 。 （作者：孙立本 ， 单位：甘肃省镇原县教育局 ， 《中国民族教育》杂志2020年第7-8期） 分页标题
【镇原|甘肃镇原：多措并举破解乡村教师队伍建设难题】作者：孙立本

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