“现在生长在城市里的人可能看不到几颗星 ， 如果同学们有机会到野外去 ， 到乡间去 ， 当你看到满天繁星的时候 ， 你肯定会有一种热切的期盼 。 ”日前 ， 在一场直播活动中 ， 中国国家天文台高级工程师、天文科普教育专家郭红锋向中小学生科普火星知识 ， 并且鼓励大家亲自看一看星空 。
引“动手学天文”进科普教育课堂
【新华社新闻|天文科普教育专家郭红锋：天文要动手学】火星是太阳系距离地球最近的行星之一 ， 人们可以直观地通过肉眼观测到火星 。 郭红锋介绍 ， （2020年）7月下旬的晚上11点多 ， 可在夜空的最东边看到火星发着微微的红光跃起 ， 并且它会一天比一天更早升起 。
除了用肉眼直接观测火星 ， 望远镜也为人类进一步认知火星提供了科学支撑 。 郭红锋鼓励中小学生利用学校、天文馆等资源 ， 借助天文望远镜等工具和多媒体化的丰富手段 ， 亲自参与观察、了解、探索外星体和太空 ， 实地认知比书本更丰富的知识 。
从小热爱天文的郭红锋直到读大学才接触到天文望远镜 ， 她说 ， 这仿佛为她打开了一扇窗 。 在后来的学习与工作经历中 ， “动手学天文”的教学方法引起了她的关注 。 2004年 ， 郭红锋将这一理念引入到她的天文科普教育课堂 ， 并且编写了相关教材、筹建了远程动手教学天文网站 。 郭红锋介绍 ， 在这一教学方法下 ， 中学生可以通过互联网获得一手的天文数据 ， 接触珍贵的天文望远镜资源 ， 亲自动手探求宇宙知识 ， 从而对书本中的内容产生感性认识并融会贯通 。
“科学需要探究精神”
究竟是地球围绕太阳转还是太阳围绕地球转？地球自转轴与公转轨道为什么会有夹角？如果没有夹角会怎样……郭红锋向观众提出许多诸如此类看似简单的问题 。 她说：“这些问题的答案如果只从书本得来 ， 不做深入探究 ， 也许在考试中能拿到满分 。 但这些结论在什么时代由谁研究、从什么实验方法得来、为什么全世界科学家信服这一结论进而可以写到书本中去……这些问题如果不去追问 ， 不去探究科学研究过程 ， 没有自己的思考、理解、体会 ， 不懂得科学方法与科学思维 ， 这样培养出来的学生很难在之后独立从事发明创造性工作 。 ”
郭红锋告诉采访人员 ， 在她多年从事中小学科普教育工作中 ， 学生们大多喜欢提出诸如“什么是黑洞？”“到底有没有外星人？”“《火星救援》里主角在火星种土豆的剧情是真的吗？”等问题 。 在她看来 ， 大多数孩子只想要一个简单答案 。 但科学不是这么简单的 ， 许多问题超出了孩子们现在的知识背景 ， 但可以保持兴趣 ， 像科学家一样一步步探究下去 ， 将来有可能与相关领域的科学家一起参与推进这些问题的研究进程 。 科学研究永远没有止境 。 ”

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来源：(新华社新闻)

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标题：新华社新闻|天文科普教育专家郭红锋：天文要动手学