随着如今的家长们受教育水平的提高 ， 家长们在对孩子的素质教育方面也是越来越重视 ， 孩子在日常生活中的一些不正当的行为一般都会及时进行纠正 ， 尤其是孩子小时候的一些“偷窃”行为 。

前不久 ， 在网上看到了一条让人觉得很萌又很具教育意义的新闻 。 一名5岁的小女娃 ， 由于犯了错被妈妈带去了派出所“自首” 。 这么小女孩边哭边怯生生的对着民警说：“警察蜀黍 ， 我犯错了 ， 你们把我关5天吧” 。

民警了解情况后得知 ， 原来这位小女孩前几天带同学到家里玩 ， 临走的时候小女孩的同学把自己的一块电话手表落在小女孩家里了 。

小女孩发现后因为很喜欢这块电话手表 ， 就没有告诉爸爸妈妈 ， 而是悄悄地把手表带到了学校藏在自己的书桌里 ， 还是后面妈妈去学校帮忙整理课本的时候才发现的 。

妈妈得知了来龙去脉之后很是生气 ， 觉得这是原则问题 ， “小时偷针 ， 大时偷金” ， 可不能惯着孩子 ， 于是在对小女孩进行了一番教育之后 ， 还要求她到派出所“投案自首” 。

经过这件事情 ， 相信小女孩也是受到教育了 。 其实 ， 对于“偷窃”的这种行为 ， 如果大家仔细回忆一下 ， 相信不少人的童年记忆里都或多或少有偷偷拿过别人家东西的经历——未经允许动别人东西的行为 ， 在大人眼中是为“偷” 。

不过对于孩子来说 ， 尤其是学龄前的孩子 ， 很多都还不具备完全的行为控制能力 ， 也不清楚“偷”和“拿”之间的区别 ， 可能只是大脑萌生了“想要”的念头 ， 随后直接产生的行为反射 。

当然 ， 这并不意味着当孩子有这种“偷窃”行为时 ， 家长们可以坐视不管 。 只是 ， 我们还是应该先了解到其行为背后的原因 ， 然后再寻求解决之道 。

对于学龄前的孩子 ， 产生偷拿东西行为的最主要原因还是“边界感不清” ， 看到喜欢的东西就想据为己有 。

这个阶段的孩子还没有建立完整的认知能力 ， 更无法分清什么是“你的”和“我的”物品 ， 缺乏“物权”的概念 。

因此 ， 当孩子产生拿走别人东西的行为时 ， 可能并没有认识到这是谁的 。 严格意义上来说 ， 这种行为还不能称之为“偷窃” 。

家长们可不要轻易地就给孩子贴上标签 ， 比如“偷窃”“小偷”等不良影响的词语 ， 以免伤害孩子的自尊心 。

就算有小部分的孩子真的是有意偷窃 ， 家长们在准备大动干戈之前 ， 也应先理性思考一下孩子行为背后的原因 。

偷窃是匮乏感引发的行为 ， 物质匮乏和心理匮乏 ， 后者尤重 。 只要给孩子足够的爱 ， 不打骂 ， 少定规矩；在物质上尽量满足他（依实际情况 ， 实事求是 ， 不装穷也不充阔） ， 让孩子经常感受到父母家人的宽容和爱 ， 而不是控制 ， 那么孩子自然没兴趣去偷东西 。

1、沟通

家长在纠错之前 ， 不妨先了解一下事情经过 ， 鼓励孩子说出真相 ， 通过沟通 ， 了解孩子内心真实的想法 ， 并接纳他当时的感受 。

这样 ， 家长们才能有针对性地解决问题 ， 这个过程也能确保爱的信息得以传递 ， 让家长和孩子之间建立亲密和信任 。

反之 ， 剑拔弩张的情绪和盲目的惩罚会产生距离和敌意 。

2、树立物权意识

日常生活中 ， 家长们就可以通过一些游戏或者案例让孩子设身处地地了解被偷人的感受 。 比如当孩子的玩具被其他孩子拿走时 ， 家长可以告诉孩子：“你看 ， 你的东西未经你的允许就被别人拿走了 ， 你很生气也很伤心 。 但如果你不经别人的同意就把别人的东西拿走 ， 别人也同样会很伤心 。 ”

让孩子知道 ， 每个人都有保护自己物品的权利 ， 别人的东西必须经过主人的同意才可以拿 。 包括自己的玩具 ， 如果不想给别人玩 ， 也有不给别人玩的权利 。

3、教孩子怎么正确获取

当孩子很想要某件东西的时候 ， 可以通过和父母家人的协商 ， 从而获得支持；或者教孩子从自己的零花钱里分出一部分 ， 来买自己喜欢的东西 。

4、鼓励孩子承担责任

当家长们在第一次发现孩子有类似“偷窃”的行为后 ， 就应要求孩子把拿了的东西归还并向别人道歉 ， 教育孩子分清对错 ， 并积极弥补错误 ， 承担责任 。

比如：可以让孩子用压岁钱来抵扣；让孩子做额外的家务；暂停一段时间的零花钱 ， 用来偿还等 。 通过这个弥补错误的过程 ， 让孩子认识到自己有能力承担自己的责任 。

其实 ， 孩子的世界并没有那么复杂 。 家长们如果发现孩子有“顺手牵羊”的行为时 ， 还是应保存冷静、好好沟通 ， 孩子最需要的不是动辄打骂 ， 而是需要父母家人的理解、关爱与引导 。

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来源：(儿科医生雨滴)

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标题：“警察叔叔，你们把我关5天吧！”5岁萌娃去派出所自首，萌翻众人