本报采访人员 刘一颖
“停课不停学”，在疫情的催化下，在线教育参与人数直线上升 。自2月开启线上授课以来，截至5月11日，国家中小学网络云平台浏览次数达20.73亿，访问人次达17.11亿，教育学习类App日活量从平日的8700万上升至1.27亿，升幅达46% 。
数字激增背后，是千家万户对教育的热切关注 。在线教育发轫于2013年，那一年被视为“在线教育元年” 。7年后，在线教育能否站稳风口，成功“转正”？
线上教育大军急速扩充
今年端午假期，家住济南市花园路某小区的6年级学生王思阳没闲着，参加线上、线下辅导班各一天 。母亲刘凤丽告诉采访人员，受疫情影响，原本只有线下教学的“嘉英教育”转为线上，孩子通过钉钉上课，每两周会收到学校快递到家的教材和作业，完成后上传作业，老师会进行针对性点评 。“总体来看，我对孩子学习效果还算满意 。”刘凤丽说 。
【|疫情助推打开市场 ?这一次在线教育能否“转正”？】除了线下教育被迫转身加入，深耕线上多年的在线教育迎来发展春天 。“跟谁学”山东运营中心总经理郭代言告诉采访人员，根据“跟谁学”Q1财报，今年1-3月实现净收入12.98亿元，同比增长382%；正价课付费人次达77.4万，同比增长307% 。
跟谁学主打“名师教学”，行业排名前2%的名师是核心资源，庞大的辅导教师团队是运营基础 。郭代言说，学生的大量涌入带来巨大用工压力，严重短缺的就是辅导教师 。疫情期间，公司3周时间上岗近200名新老师 。按照计划，中心今年将在济南招聘2000名老师，未来3年招聘5000-8000名老师 。
用“主播”的方式教学
但得知辅导班恢复线下教学时，刘凤丽还是第一时间把孩子送了回去 。
专注线下教育的我省某知名综合性教育集团相关负责人告诉采访人员，教学模式从线下匆忙转为线上，效果并不理想 。“恢复线下教学后，学生回归率很高，完全超出我们预想 。”该负责人表示，他们接下来的主要精力仍在线下教育，对在线教育仍持观望态度 。
视力受损是家长对在线教育最为担忧的一点 。此外，学生注意力不集中、缺少学习氛围、缺乏师生互动等突出问题，降低了大家对在线教育的热情和投入 。
“线下教育线上化不是在线教育 。”郭代言认为，在线教育不是一种工具，而是一项基础设施，是由互联网重构的教育体系和框架，教学模式、在线场景、课程体系等内容都完全不同于线下教育 。
出色的在线教育教师大多语速偏快、思维清晰，具有主播气质或是网红特征 。据采访人员观察，在线教育每节课大多不超过45分钟，这需要教师擅于概括提炼知识点，而且讲课生动有趣，确保课上时间全部转化为有效教学时间 。因此，优秀的线下教师并不一定适合在线教育，而是要经过专业培训、调整，以“主播”的方式展现丰厚的知识储备和独到的学科认知 。
在线教育生存机制更苛刻
业界普遍认为，疫情助推在线教育打开市场，但市场远未饱和 。
郭代言认为，在线教育领域的头部机构集中度远高于线下 。线下培训行业有几十万家机构，市场极度分散 。而在线教育行业会更加集中，只有最头部的公司有可能实现规模化盈利，在线机构能够做大主要依靠强大的技术底层和组织运营能力 。所以，在线教育的生存机制会更苛刻，淘汰率会更高 。
“线下教育与在线教育将长期共存 。”山东师范大学教育学部副教授赵建民博士表示，基础知识、基本技能的学习可以充分发挥线上学习的优势，而“两性一度”（即高阶性、创新性和挑战度）的教学目标，需要线下的任务驱动、协商对话、合作交流和团队学习 。只有线上线下混合式教学才能优势互补，达成全学习目标 。
因此，赵建民建议，师生和家长应充分认识线上教学、线上线下混合式学习将成为信息时代的重要教学方式，学生要尽快提升在线学习能力，尤其是在线个人自主学习能力和在线团队协作学习能力 。分页标题

来源：(大众报业·大众日报)

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