跟着我们一起实践展赋教养模式的家庭 ， 对于“满足孩子的需求”一定不陌生 。

会从这里做为亲子互动的起点 ， 是在于主流的教养价值观 ， 仍然多以“满足大人的需要”做为出发点 。

这并不全然是大人的错 ， 而是很多环境和场合 ， 并不适合孩子 。

孩子想跑跳 ， 不行 ，

孩子想大叫 ， 不行 ，

孩子想自己走在路上 ， 不行 ，

孩子想玩雨天后的积水 ， 不行 ，

孩子想去楼下骑脚踏车 ， 不行 ，

孩子想荡秋千很久很久 ， 不行...

孩子被禁止、被限制的次数太多 ， 就很容易让孩子误以为大人掌有决定权 ， 而进入错误目标 ， 与父母进行权力的争夺 。

因此我们建议父母 ， 想办法、找合适的地点 ， 让孩子满足跑跳、大叫、走路、玩水、骑车、荡秋千...等等的需求 ， 做为修复亲子关系的第一步 。

在满足的过程中 ， 父母就像是存款一样 ， 在孩子心中累积“影响力” 。

然而很多父母误会了 ， 以为满足孩子的需求 ， 就是要让孩子“予取予求” ， 因此在过程中 ， 忍耐、压抑大人内心的不安 ， 直到有一天大人受不了 ， 又阻断了孩子满足需求的机会 。

其实有了第一步的满足后 ， 第二步就要进入到教养与教育的领域了 ， 也就是要发挥影响力 ， 让孩子学习自我管理与自制的能力 。

例如孩子有跑跳的需求 ， 父母就可以安排每天带孩子到公园、运动场跑跳(第一步) ， 在孩子满足之后 ， 就该跟孩子讨论 ， 为什么有的地方不适合跑跳(第二步) 。

又例如孩子想荡秋千很久很久 ， 父母可能开车到人少的公园 ， 满足孩子荡秋千的需求(第一步) ， 但如果有距离的考量 ， 或是假日的公园总是很多孩子想荡秋千 ， 就可以孩子讨论 ， 有什么是大家都能荡到秋千的方法(第二步) 。

这两个步骤是相互存在的 ， 但多数的父母 ， 只做了其中的一步而已 。

“满足需求后 ， 才是教育的开始” ， 表示需求没有满足之前 ， 所谓的教育对孩子来说 ， 只会感受到限制和禁止、甚至是唠叨；而满足需求后 ， 也同步要运用影响力 ， 让孩子更认识这个社会的规范、以及大人的顾虑 。

孩子是很敏感的 ， 当他们感受到大人在为他们努力着 ， 他们也会还以最真诚的“在乎”：我听爸妈的话 ， 不是因为我怕他们 ， 而是因为我在乎他们 。

被孩子在乎 ， 绝对比被孩子惧怕来得好 ， 大家不妨可以试试看 。

来源：(虫言虫语)

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标题：满足孩子的需求后，才是教育的开始