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----50年30个诺奖？日本人为了孩子的教育 ， 真的太拼了 ， 家长可借鉴//----
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日本2001年提出了“50年30个诺贝尔奖”的计划 ， 如今不到20年时间 ， 诺奖目标已完成一半（这还是按奖项来算 ， 如果按人数算 ， 已完成一大半了） 。
但是其实在上世纪50年代 ， 在发达国家中日本诺贝尔奖得主是最少的 ， 在60年代日本尝试提案立法推动科学发展但失败 。 70年代日本主要靠欧美技术入口加以改良 ， 本身缺乏科学基础研究 ， 被西方讥日本为“抄袭者” 。
所以在2001年提出了“50年30个诺贝尔奖”计划的时候 ， 就连日本人民自己都觉得这是一件不可能做到的事情 。 但是在这20年内 ， 日本却一直保持着19年不间断每年获一奖的纪录 ， 将过去的诺贝尔奖强国——英国、德国、法国远远甩在身后 。 这究竟是如何做到的呢？
日本的国民教育 ， 重视自然教育
只有从小打下良好的教育基础 ， 这个楼房才能搭的又高又牢固 ， 所以想要提升日本的诺贝尔奖获得率 ， 那么教育这件事情就一定要“从娃娃抓起” 。
日本曾于2000年至2002年连续三年摘得诺贝尔自然科学奖桂冠 。 2019年日本摘得的又是诺贝尔自然科学奖的桂冠 。
在1996年 ， 日本文部省（教育部）的研究会就提出了题为“关于充实青少年的野外教育”的报告 ， 其中将自然体验活动定义为：“在自然中 ， 充分利用自然所开展的各种活动 ， 具体来说 ， 如野营、徒步、滑雪、独木舟等野外活动 ， 观察动植物和星空的自然、环境学习活动 ， 使用自然物的手工以及在自然中举办音乐会等文化、艺术活动等各种活动的总称 。 ”
在这样国民教育的基础下 ， 日本初等教育入学率为100% ， 中等教育入学率为99.5% ， 均居世界第一 。
而且早在1911年 ， 6年义务教育的就学率便达到98%；1947年 ， 日本又将义务教育延长至9年 。 不得不说 ， 为了孩子的教育 ， 日本人真的是太拼了 。
日本专门设计的给孩子看的纪录片
一提起纪录片 ， 很多人想到的都是动物、人文、天体 ， 语调平缓 ， 适合催眠 。 就连大人 ， 其实喜欢看的也只是在占一小部分 。
要知道 ， 孩子的思维可比大人要跳脱的多了 ， 觉得枯燥无聊的时候大人还忍一忍看完 ， 而孩子基本上拔腿就跑了 。
但是日本却专门设计了好几档纪录片让孩子进行观看 。
日本儿童教育节目《啊！设计》在豆瓣评分高达9.4分；科学纪录片《像乌鸦一样思考》豆瓣评分9.3；还有《大科学实验》、《献给未来的科学家》等实验类纪录片都是好评如潮 ， 受到广大家长好评 。
《啊！设计》的画风是这样的：
诙谐有趣 ， 将静态的物品拍摄出了拟人的效果 。
《像乌鸦一样思考》的画风则是这样的：
好笑、风趣、好玩 ， 其实都是让孩子爱上这些部纪录片的一个“甜蜜诱惑” ， 当孩子开始被这些萌趣的纪录片吸引了之后 ， 从中获得的思考方式、探索精神才是孩子通过这些部纪录片真正要掌握的 。
通过纪录片 ， 让孩子燃起一颗勇于尝试、探索的心 ， 这正是日本教育给孩子最好的一个礼物 。
2016年诺贝尔生理学或和医学奖获得者大隅良典也曾经回忆自己儿时的探索经历说：
“小时候热衷于飞机模型、半导体收音机的制作 ， 夏天喜欢在小河里捞鱼、捕萤火虫、采集昆虫 ， 手持网子在野外一走就是一天 。 采竹子、野芹菜、木通、杨梅、野草莓 ， 能够感受自然的四季变迁 。 ”
我们该如何借鉴这种教育模式？
1、培养孩子的探索精神 ， 不打击孩子的好奇心
其实培养孩子探索精神这件事情 ， 不仅仅只有日本 ， 德国、芬兰等发达国家也都非常注重培养孩子的探索精神 。
在纪录片《他乡的童年》中 ， 记者周轶君就跟随芬兰的的老师一起感受芬兰“课堂”的氛围 。 这是一节自然课 ， 在上课途中 ， 周轶君看到了一棵斜倒在地的树干边 ， 于是问老师 ， 如果你问孩子“这是一棵什么树 ， 你会希望孩子如何作答？”
老师说：“不要求孩子们给出正确的答案 ， 而是可以运用自己的想象力来回答 ， 任何答案都行 。 ”
其实 ， 家长们不难发现 ， 孩子总是有天马行空的想象力 ， 并且有无穷无尽的好奇心 ， 那么这个时候 ， 家长要做的就是积极回应孩子的好奇心 ， 培养孩子的探索能力 。
那么霍思燕的教育方式就是很值得各位家长借鉴的 。 霍思燕会在给嗯哼读很多的科普书 ， 嗯哼才4岁 ， 还没有上幼儿园 ， 但是却知道了很同龄小朋友都不知道的知识 。
例如知道蕨菜在恐龙时期就有了；太阳不是红色的而是是黄色 ， 因为黄色的才能发光；知道飞机可以在天上飞 ， 是因为它有喷射引擎 ， 用力旋转就可以飞了 。
来源：(全职宝妈晓晓)
【】网址：/a/2020/0703/ahbb160326.html
标题：50年30个诺奖？日本人为了孩子的教育，真的太拼了，家长可借鉴
