----结构化教育方法在自闭症儿童训练中的运用//----

一、结构化教学的定义

结构化教学（Structured Teaching）就是有组织、有系统地安排教学环境、材料及程序 ， 让儿童从中学习 。

二、结构化教学信息传递的主要方式

以静态的视觉传递为主要方式 ， 即图片式、空间结构安排式 。

优点：以这种传递方式的信息不会衰减 ， 且信息存在的时间易于控制和把握 。

三、结构化教学中有哪5个重要的部分？

1）视觉的安排

2）常规

3）环境安排

4）程序时间表

5）个人工作系统

四、这五部分的具体内容

A）视觉的安排

1、定义：就是把环境、材料及程序做一个适当的安排 ， 使儿童用视觉辨别的能力 ， 便能明白和理解当中的意义 。

2、常见的视觉安排有哪几种？

a）视觉清晰显示

b）视觉组织

c）视觉指示

3、什么是视觉清晰显示？定义：就是把最重要的意义信息清晰地表明出来 。

4、什么是视觉组织？就是协助儿童组织及处理接收的感觉资料的安排方法 ， 使他们以视觉辨别便可以理解 。

5、什么是视觉指示？就是把物件安排成为一个模式 ， 使儿童看见就明白怎样完成该工作 。

B）常规

1、定义：就是惯例或习惯 ， 是适应日常生活中所必需的 。 每个人都有自己的常规 ， 常规通常是既能方便自己 ， 又能方便他人或外部环境 ， 例如：拿工资 。

2、常规的功能：熟悉环境常规可以提高人的环境适应能力 ， 减轻焦虑 。

3、自闭症儿童常规原生态的特点？在长期的日常生活中 ， 自闭症儿童根据自己的兴趣或感官偏好 ， 会自己设定一些常规 ， 这些常规常常不能体现出环境要求和社交习惯 ， 这些常规通常是无意义的 。

4、常规对自闭症儿童应有的意义？常规提高自闭症儿童适应社会环境的能力和学习的效率 ， 即日常的规矩规范 。

5 、常用的常规有哪几种？

a）先后常规（如：先工作 ， 后玩耍）：让儿童明白他们的行为影响其环境 ， 帮助他们理解自己与外部事物之间是有关联的 ， 是有次序的 。

b）完成常规：让儿童明白工作是会完结的 ， 以此推动儿童工作 。

c）检视个人时间表等：即要求儿童开始下一项工作时 ， 先看看自己的工作时间表 。

6、备注： 最有效建立常规的方法 ， 就是一致性 ， 即无论在家居或课室中 ， 都遵从同样的常规处理环境及生活 。

C）环境安排

1、什么是环境安排？环境安排就是把范围清楚地划出做固定活动 ， 最理想的安排就是每一个角落只作一种特定的活动

2 、自闭症儿童为什么需要环境安排：自闭症儿童不能把物理环境与该环境的功能进行联系 ， 因此为了帮助他们理解环境与环境功能之间的联系 ， 要为提高这类儿童对环境功能的理解 ， 适当的环境安排是必要的 。

3、环境安排的要点

a) 清楚的边界：让儿童知道范围 ， 即在哪里开始 ， 在哪里终结 ， 同时确定该范围的作用 。

b）通俗易懂的功能提示（图片或文字）

c）避免出现花哨或杂乱的现象 。

4、常见的有哪几种范围？自由休闲区域、个人工作区域、饮食范围等 。

5、备注：在家中 ， 安排在不同的角落作不同的活动可能有实际困难 ， 可考虑改变部分环境作提示 。

D）程序时间表

1、定义：程序时间表就是告诉儿童每日或某段时间中所进行的活动 ， 以及进行这些活动的先后次序 。

2、自闭症儿童对时间、次序的通常理解：这类儿童常常在转换程序、活动次序及时间组织方面会出现问题 。 在实际生活中表现为不懂得适时结束 ， 活动杂乱无序 ， 想干嘛干嘛 。

3、程序时间表的安排的注意要点？

a）清楚列出每日活动的程序：帮助他们提前预知理解每一个转变 ， 清楚活动的先后次序及时间将如何运用 。

b）活动时间的安排要考虑孩子的兴趣和能力 。

c）时间表的具体含义必须孩子能够充分理解的 。

4、常见的程序时间表有哪2种？

a）全日流程时间表：显示全日每一个活动的时间表

b）独立工作时使用的工作程序表：用来显示个别儿童在工作时要完成项目的次序 。

E）个人工作系统

1、定义：就是一个建立儿童独立工作技巧的系统 。

2、个人工作系统对自闭症儿童有什么好处？自闭症儿童也需要有独立工作的时间 ， 这个系统能鼓励他们建立自发及独立工作能力 。 这便能为他们在成人世界中独立生活做准备 。 此外当儿童能独立工作时 ， 他们便多了一种方法来有意义地处理他们独自的时间 。

3、个人工作系统中有什么特别元素？个人工作系统包括了结构化教学的元素 ， 就是：视觉安排、常规、环境安排及时间程序表等 。 综合了这些元素 ， 加上特定的资料安排 ， 便能建立这个系统

来源：(拓慧智元)

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标题：结构化教育方法在自闭症儿童训练中的运用