兰花花草草|引导学生行为成长达到深入浅出生动活泼，起到事半功倍的教育效果

视频资源是一种重要的主题班会素材，合理的使用视频资源，可以使主题班会教育内容生动、形象，直观地表达出来，使抽象的内容具体化，形象化，便于学生理解。随着科技的日益进步，视频资源的来源渠道越来越广，可以用数码相机和摄像机进行自行拍摄，也可以从电影、电视节目中采集，还可以从网络上下载等等，这些视频资源，为我们主题班会有效开展，提供了优质的资源，但是这些资源该如何合理的运用，发挥其最大的作用，也成为了我们应该思考的问题。

本文插图
1 精心选择视频，把握视频资源使用的时机
每一个主题的班会在网络上搜一搜我们会搜到许多视频资源，比如“坚持”这一主题，我们常见的视频就是有《小鸭子上台阶》、《小熊爬雪山》、《死亡爬行》、《尼克胡哲》《李小鹏演讲》《科比的故事》《闵恩泽的故事》等等，这是视频资源都很典型，但是我们需要去取舍，视频资源的运用不是量的堆积而是质的提升。如果只是量的堆积，就容易出现走马观花、华而不实的问题，很容易造成学生视觉疲劳，失去了使用视频资源的意义。
在视频资源的选择上老师也应该思考，尽量用中国优秀人物的视频，用优秀的中国人去引领学生，同时能增强民族的自豪感；尽量用人物的视频去导行，动物的视频可以引起我们去思考，但是动物的行为往往是出于本能，我们要人与影响人；尽量用普通人的事例去引领学生，身残志坚的故事让人震撼，但是普通人的事例更贴近学生的生活，尽量用科学家等为社会做出贡献的人物去引领，虽然学生喜欢明星，但是科学家等为社会重大贡献的人物对学生价值观的引领有更深远的意义。

本文插图
在选择视频之前，老师一定要明确使用视频资源的目的。我们可以利用合适的视频资源引入主题班会，例如“坚持主题的班会，我们可以用《小鸭子上台阶》、《小熊爬雪山》的视频导入，有趣的小视频能引起学生的注意和兴趣，能抓住学生的心弦，调动学生参与班会的积极性和主动性，有开篇制胜的效果。突破重难点时，用视频资源引起学生思考，引导学生行为，引领学生成长，达到深入浅出，生动活泼，内化启发，起到事半功倍的教育效果。例如，为了引导学生明白无论是一项科学成果的发明，还是一个人的成功都需要坚持，我们可以用中国催化剂之父——闵恩泽的故事，用他一次次失败之后依然执着地坚持实验，身患重病没有被病魔压倒继续坚持实验的故事引领学生，让学生知道，每一项发明或者是每个人的成功都是通过坚持不懈的努力来实现的，用人去影响人，用故事去教育人，比我们简单的语言更有效。

本文插图
2 巧妙设计问题，提高视频资源使用的实效
视频资源是主题班会的重要素材，但是俗话说“好事办好了才是好事” ，如果仅仅是播放视频我们的教室就成了影院，学生就成了观众，学生在班会中的主体地位无法体现。要提高视频资源的实效就要针对视频有效地提问、讨论和交流。
老师在引导学生针对视频讨论交流的时候，往往都在这样问“看了视频你有什么体会？”或是“看了视频你想说些什么？”其实老师的提问大有学问。导入环节针对视频的提问要小，例如我们以《小熊爬雪山》的视频导入班会，我们如果问学生：“看了视频你有什么体会？”学生有的会说到坚持，有的会说到做事要有方法，有的还会说到熊妈妈的陪伴，学生的回答会很广泛，这样我们进入班会的节奏就会慢下来，其实我们运用这个视频的目的就是导入主题，激发兴趣，为了简洁明快地进入主题，我们的提问就尽量小一些，我们可以问学生：“是什么品质让小熊爬山了雪山？”这样学生的回答就可以直奔主题，导入环节就可以简洁明快。分页标题
在突破重难点环节针对视频的提问要针对班会的主题进行提问，观看视频后，老师要引导学生以视频资源为载体，对视频资源内容进行讨论交流，老师要适时的点拨、评价，与学生共同讨论，甚至是争论，通过视频启发学生思考，通过交流引导学生明理，通过点拨改变学生行为。例如，青春有的学生经常和家长发生冲突，简单的说教无法走进学生的心灵，我们通过《世界上最难的招聘》这个视频让学生感受到父母为他们付出的辛苦，当视频里的那些人物或惊讶，或尴尬，或感动种种复杂的表情刺痛学生的心灵，学生纷纷落泪的那一刻，我们不得不承认视频比我们简单的说教更有效，这时候老师再引导学生交流此时此刻的感受，反思自己的行为，潜移默化地对学生进行教育，就会收到很好的教育效果。

本文插图
视频有时候表现是表面的东西，比如我们经常运用的
《千手观音》、《乒乓之王张继科》等视频来教育学生要勤奋，视频资料展示的往往都是表演和比赛时候的辉煌，可是真正能给学生带来震撼和教育的并不是表演和比赛的现场视频，而是视频背后的故事。这时候我们需要充分挖掘视频背后的故事，才能发挥视频的教育作用。比如：我们可以出示张继科每天蛙跳、挥拍等训练的次数，再算一算一个星期、一个月甚至是一年的次数，通过挖掘视频背后的故事，才能让视频资料的运用更有实效，充分发挥视频资源的作用。

本文插图
【兰花花草草|引导学生行为成长达到深入浅出生动活泼，起到事半功倍的教育效果】3 创新播放形式，提升视频资源使用的效果
当我们把视频放到主题班会不同的环节，我们对视频的处理可以采用不同的方式，当我们在播放视频是不再简单地从头到尾一气呵成地播放完，做一些小小的改变，可是就是这小小的改变就会收到意想不到的效果。
比如，我们用《小鸭子上台阶》这个导入主题班会的时候，可以先播放一小段让学生猜想“小鸭子会跳上台阶吗？” 有的学生说能，有的学生说不能？我们马上追问说不能的学生“为什么小鸭子不能跳上台阶？”这样的追问会让学生知道跳上台阶这样的小事儿对小鸭子而言其实是很有难度的，然后我们接着播放视频，最后问问“是什么精神让小鸭子跳上台阶？”这样的处理更能让学生感受到小鸭子的坚持。
我们在用《世界上最难的招聘》导入的时候，给学生创设一个模拟招聘的情景，让每个学生参与招聘，当学生不能接受招聘的条件时，就请学生坐下退出此次招聘，当学生一个个坐下，问问还站着的学生这样的工作你觉得要多少薪水，当你告诉学生分文没有的时候，剩下的学生也会毫不犹豫的坐下，这时候再播放下面的视频，我们这样处理视频，让学生经历了招聘的全过程，会给学生留下更深刻的印象，比直接播放视频效果更好。

本文插图
另外，对于现成的视频资源，有许多时候我们不能拿来就用，在主题班会上视频的时间不宜过长，视频中和主题无关的内容也不需要播出，这时候我们就需要用会声会影等软件进行剪辑和拼接，这虽然要花费一番功夫，但是可以提高我们的教育效果。
总之，视频资源是双刃剑，只有当我们合理，有效、巧妙地使用视频资源，才能提高主题班会的教育效果，才能提升主题班会的魅力。