每名教师的专业成长都是一份“私人定制”（一）

很喜欢“时间雕刻思想”一类的话，觉得，刚柔交济的表达，很是入心。后来，渐渐领悟，时间只是见证一段成长，真正雕刻思想的，是时间背后那些不可避开的成长轨迹和经历。2005年七月，我工作后迎来的第一个暑假。假期里，学校安排我参加一个语文名师课堂观摩，我早早地赶到邮电部疗养院，活动尚未开始，坐在人头攒动的礼堂内，我百感交织：工作第一年，服从学校工作安排，师范主攻文科方向的我，接下了两个班的数学教学，暗无天日地把自己和孩子困在四十平米的教室里，一份教案在两个班的教室之间循环往复，办公室和教室间的三点一线，从书本到知识，我教得乏味，孩子们学得吃力，可紧张与忙碌仍充斥着整个生活的节奏，每逢假期短暂的松弛后，自己便会陷入无限的茫然……像这样一场名师课堂的观摩，是我工作一年来，第一次走出课堂，内心那份期盼，早在领到任务之时便已迫不及待。会上，与同学的不期而遇让我倍感欣喜，交流寒暄间观摩活动开始了。清楚地记得，那是低年级的一堂《梅兰芳学艺》，执教教师是一位头发花白、眉眼慈祥的老者，一颦一笑中充满亲和，举手投足间都是智慧，一节潇潇洒洒、扎扎实实的语文观摩课彻底颠覆了以往我对语文课堂教学的认识，我禁不住内心的激动，轻声问身旁正在记着听课笔记的同学，这上课的老师是哪所学校的？同学停下手中的书写，抬头用几近惊异的眼神瞅着我反问道：“你连大名鼎鼎的于永正老师都不知道？”我是真的不知道，听着同学如数家珍地说着自己一年间听过的名师讲课以及对自己专业成长地促进，我的头埋得很低，并不是因为我不知道一位名师的经典课例，而是想到自己这一年的时间里近乎空白的专业成长。那一天的观摩听课结束后，我随着人流走在彰化路上，纷飞的思绪让我的脚步很慢，短短的路，我走了很长时间，追忆虚掷的时光，一阵阵锥心的疼痛让我在夕阳里泪流满面，痛定思痛之后，我也在思考接下来的路，泪水冲去了很多青春迷茫，照亮了前行方向。很多年后，我在著名特级教师闫学老师的一篇《受伤的地方生长思想》一文中，仿佛看到了当年自己的影子。有些文字让人铭记一生，有些疼痛却让人一夕成长，我常常在想，如果不是当年那次来得及时的专业成长之痛，我便不会如饥似渴地扑到书上寻求一场又一场精神的盛宴，也不会常常为了追逐自己的教育梦想而一次又一次的上路。无论是优越还是恶劣的环境下，我们都不该漠视自己专业成长中那些深深浅浅的痛点，它能唤醒我们对自身职业尊严的反思，让我们更加清醒地知道前进的方向。和学校的新上岗的同事交流起来，说到从教后无法抗拒的迷茫，我便会和她们交流起我在那次之后的经历。因为有过疼痛的体验，所以在迈出接下来的一步时，便会琢磨自己欠缺之处，进而有的放矢地加以增补，而彼时我亟待解决的就是从教后学习的态度问题。那时候，学校里征订的刊物很少，印象最深的是当时双月刊的《中国教师》杂志，启功先生题字，内设“木铎金声”“人淡如菊”“读书”等很多人文色彩浓郁的栏目，那是我读到的第一本教育期刊，在它的启蒙引领下，我开始尝试教育写作，初投的一篇书信寄出，便如同石沉大海、杳无音讯，可第二篇寄出没多久，便收到了编辑部三审通过的消息，着实让我高兴了一番，此后笔耕不辍，在《中国教师》杂志上陆续发表了多篇读书随笔和教育叙事，当然这是后话。崂山区姜传奇