为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神 ， 全面落实教育部《关于中小学开展书法教育的意见》（教基二[2011]4号） ， 进一步实施素质教育 ， 继承与弘扬中华民族优秀文化 ， 提高各中小学校书法教育水平 ， 我认为应从以下几方面尝试和推进 。
一、充分认识开展书法教育的重要意义
书法是中华民族的文化瑰宝 ， 是人类文明的宝贵财富 ， 是基础教育的重要内容 。 规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证 ， 是学生学习语文和其他课程 ， 形成终身学习能力的基础 。 养成良好的写字习惯 ， 具备熟练的写字技能 ， 并有初步的书法基础和书法艺术欣赏能力 ， 是传承中华民族优秀文化 ， 增强对祖国语言文字的热爱 ， 培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力 ， 陶冶艺术情操 ， 培养审美能力 ， 提高文化修养 ， 促进学生全面发展的重要举措 。


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二、明确中小学书法教育的要求
中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则 。 书法教学应面向全体学生 ， 提高学生的书写水平和欣赏能力 。
小学阶段：掌握正确的握笔姿势和写字姿势 ， 养成良好的写字习惯；能较为熟练地用硬笔书写楷书 ， 自觉注意间架匀称、重心平稳、突出主笔、笔画呼应等基本的结构要素；高年级可以尝试学写规范通行的行楷字 。 从三年级开始 ， 过渡到硬笔软笔兼学 ， 体会软、硬笔的运笔特点 。 三年级 ， 以了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识 ， 掌握毛笔的执笔要领、正确的书写姿势和基本笔画的写法；四年级以上学习用毛笔临摹楷书字帖 ， 掌握临摹的基本方法 。 高年级可逐渐接触楷书的经典碑帖 。 了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式 ， 初识篆、隶、草、楷、行五种字体 ， 了解字体的大致演变过程 ， 获得初步的感性认识 。
初中阶段：用硬笔熟练地书写正楷字 ， 书写整篇作品 ， 有章法安排的意识；用硬笔书写规范、通行的行楷字 ， 掌握行书的特点；继续用毛笔临摹楷书经典碑帖；了解一些最具代表性的书籍和作品 。 还可初步学习临摹行书、隶书等字帖 。 不论软笔、硬笔书写整篇作品 ， 力求行款整齐 ， 书写规范、整洁、美观 ， 并有一定的速度 。 从书法作品的笔画、结构、章法、内涵等方面欣赏历代重要书法作品 ， 具备初步的书法欣赏能力 。
高中阶段：学习用硬笔书写行书 ， 力求美观；继续用毛笔临摹名家碑帖 ， 可以通过书法选修课深入学习 ， 发展特长 ， 体会书法的审美价值 ， 尝试书法作品的创作；还可选择楷书、隶书、行书一种或一种以上字体进行练习；能自觉地追求书写的艺术感 ， 具备一定的书法艺术欣赏水平和创作能力 。 结合语文、艺术等相关学科的学习 ， 认识中国书法的丰富内涵和文化价值 ， 提升文化修养 。
各中小学要确保课程目标的实现 ， 通过书法教育 ， 使学生初知书法、欣赏书法 ， 培养传承祖国文化的责任感 ， 整体推进书法教育 。


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【美文书法共享关于加强中小学书法教育的思考】

三、加强书法教育管理
1.确保课程时间 。 按照《教育部关于中小学开展书法教育的意见》 ， 中小学校在地方课程、校本课程或者语文课程中每周必须安排一课时的书法课；还可以在美术、综合实践活动、校本课程中开展书法教育 。 书法课要纳入课程表 。
2.明确课程设置 。 根据国家课程计划和三级课程管理规定 ， 学校要适时将书法课列入地方课程 。 要根据地方课程要求 ， 搞好常规教学 。分页标题
3.选好书法教材 。 学校要根据教育部、《教材征订目录》和一些书法家推荐的书法教材进行征订 。
4.调配书法教师 。 中小学校要加强教师书法基本功训练 ， 凡有一定书法基础和书法特长的教师 ， 一律担任书法教师；并逐步形成以语文教师为主体的兼职书法教师队伍 。 各学校还可根据本校实际 ， 聘请书法专职教师 。 全体教师要认识到加强书法教学 ， 培养良好的书写习惯是所有教师的共同任务 ， 各科教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率 ， 包括板书、作业批语等 。 学校可通过书法讲座、经验交流、写字比赛等形式提高教师的"三笔字"书写基本功 。
5.强化教师培训 。 利用每年暑假或其他节假日 ， 聘请书法专家 ， 对书法教师进行较系统的培训；委派书法教师不定期参加市、省、国家级培训 。 要有计划、有步骤地开展书法教师的培养和培训工作 ， 逐步提高教师书法教育教学的能力和水平 。 要充分利用书法家进校园活动 ， 扩大与书法家面对面接触的机会 ， 开阔师生书法学习视野 ， 提高书写、欣赏能力 。
6.加强书法教研 。 学校要积极开展书法教育教学研究 ， 将书法教育纳入课题内容 ， 发现和解决书法教学中出现的问题 ， 切实提高书法教育教学质量 。 定期组织教师开展丰富多彩的书法教研活动 。 学校语文教师和美术教师要责无旁贷地承担起书法教学教研任务 ， 为提高教师书法教学能力做表率 。 县教科局将适时召开全县中小学书法教育教学研讨会 ， 举行鼓励教师积极参加各类法教学比赛 ， 以促进书法教学水平的不断提升 。
7.创设良好环境 。 有条件的学校要尽可能的配备较高标准的书法专用教室 ， 并配备必要的教材、毛笔、墨汁、纸张、毛毡等 ， 为学生提供舒适、温馨的书法学习环境 。 校园文化要凸显书法教育 ， 要有书法名家名帖、要有激励师生写字育人标语 ， 要开辟师生书法优秀作品展示橱窗或专栏 ， 营造浓厚的翰墨飘香的书法教育氛围 。
8.组建书法社团 。 学校应成立书法社团或兴趣小组 ， 对书法有特长的学生进行专门训练 ， 培养书法人才；有条件的学校可根据自身实际 ， 每天安排15分钟时间让学生进行书法练习 ， 每个学期开展2到3次书法讲座或书法比赛 。 社团要有名字、有机构、有特色、有活动场地、有活动安排、有活动记录、有活动效果 。
9.开展各种活动 。 在学校开展的艺术节上 ， 设置专区 ， 举办师生书法现场大赛；开辟展区 ， 对师生书法佳作进行展示和评选 。 各校要利用校园艺术节和各种传统节日、纪念日 ， 组织学生开展各种形式的书法比赛、笔会、书法展等活动 。 积极组织学生参加国家、省、市、县举办的书法大赛及书法作品交流展 ， 不断增进书法艺术交流 。
10.改进书法评价 。 学校要不断探索书法教学评价方法 ， 制定评价细则 。 对学生书法教育的评价要以过程性评价为主 ， 将学生平时参与书法教学活动所表现出的兴趣、态度、交流能力和期末或学年结束时学生书面作品考查等情况综合起来评价 。 评价结果原则上采用等级制 ， 纳入学生综合素质评价体系中 。 提倡在各学科考试评分标准中增加卷面书写评价项目 。 书法作业批改要灵活多样 ， 可采用圈点、批注、示范法 ， 也可采用展示激励、反思总结、以及建立成长记录袋等方法 。
四、建立书法教育保障机制
1.加强组织领导 。 学校要尽可能成立"教育工作领导小组" ， 做到分工明确、责任到人、保障有力、工作到位 。
2.加强经费保障 。 学校要在年度财政经费预算中列支一定的经费 ， 保障书法教学、教师培训、设施设备购置正常开支 。

来源：(美文书法共享)

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标题：美文书法共享关于加强中小学书法教育的思考