1988年起 ， 上海各区建成劳动技术教育中心 。通过市区共建、政府购买服务等举措 ， 建设了12家学生农村社会实践基地 。
2000年起 ， 通过市、区两级学生校外活动联席会议制度 ， 上海建设了一批学生社会实践基地 ， 提供了80余万个志愿服务和公益劳动岗位 。
上海市青少年实践活动金山基地以上海金山现代农业园区为核心 ， 秉承“生活即教育、社会即学校”的理念 ， 以“生态、生产、生活”为劳动实践内容 ， 引导学生会动手 ， 能操作 ， 爱劳动 。
上海市园南中学以“黄道婆棉纺文化的传承”项目为引领 ， 陆续创建了“黄道婆陈列室”“蓝韵坊”“向日葵手作社”等黄道婆棉纺文化系列实践基地 ， 为校内外学生提供了体验“非遗”技艺、弘扬优秀传统文化的有益场所 。
同济大学作为“全国高校实践育人暨创新创业工作联盟”秘书单位 ， 建立校企合作实习基地665个 ， 国家级大学生校外实践教育基地6个 ， 国家级工程实践教育中心28个 。每年1300余支团队赴30余个省、市、自治区开展各类社会实践 ， 参与师生达10000余人次 。全校每年超过5000名学生参与志愿服务活动 ， 累计服务时间10万小时 ， 带动社会效益超过50万元 。
评价导向 ， 激发劳动教育的活力源泉
评价导向 ， 是激发劳动教育的活力源泉 。一项教育制度要得到长效实施 ， 最重要的抓手就是要建立科学评价导向和激励机制 ， 劳动教育也不例外 。
自2014年起 ， 上海市结合中高考改革 ， 明确高中生参加志愿服务和公益劳动60课时、中职生参加志愿服务和公益劳动20课时、初中生参加公益劳动80课时和职业体验32课时的具体要求 ， 并纳入中学生综合素质评价体系 ， 作为中高考招生录取的重要参考和毕业的必要条件 。
上海各中职校以专业实习实训课为主要载体开展劳动教育和职业技能教育 ， 将劳动教育实践活动、志愿服务和公益劳动等 ， 作为中职学生综合素质评价的必要部分 ， 成为用人单位录用的重要参考 。
“教人者先受教” ， 有效开展大中小学劳动教育 ， 一个最重要的条件就是要有优秀的师资保障 。在上海各学校 ， 劳动教育不只是劳技课老师的事 ， 也不只是班主任和德育老师的事 ， 而是所有老师的必修课 。
“十三五”期间 ， 上海在教师专业培养中将劳动教育教师的专项培养列入计划 ， 从经费、学时、职称和名师评定都有一揽子的制度安排 ， 保证了一支优秀专职教师和教师全科计划实施 ， 使劳动教育有了最坚实的保障 。(光明日报采访人员 孟歆迪 曹继军)

稿源：(光明网-《光明日报》)

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标题：上海演奏学校劳动教育大合唱( 二 )