「冯骥才」小小说阅读教学，难在哪？
_本文原题：小小说阅读教学 ， 难在哪？
文 | 王锡宾
来源 | 《中国教育报》
本文插图
小小说代表之作——冯骥才《俗世奇人全本》
小小说的阅读教学 ， 是小学语文教学实践中的一个难点 。 其难度不仅在于教学生们认识小小说这种虚构文体 ， 还在于指导学生们掌握相关语言表达的技巧 ， 并应用于作文当中 。 在整本书阅读的倡议下 ， 教师应该怎样完成这个教学任务呢？
《俗世奇人全本》（人民文学出版社）这本书的语言凝练、人物鲜活、情节离奇巧妙 ， 是小小说的代表作 ， 因此 ， 笔者以该书为例 ， 探讨教育部统编《语文》六年级上册第四单元的课程设计 ， 希望能对教师们的教学实践有所启发 。
刻画人物有技巧
我们先看课文的指导要求 。 第一篇课文《桥》 ， 写了在山洪暴发的危急关头 ， 小山村里的老支书发挥模范带头作用 ， 指挥群众有序渡桥逃生 ， 先人后己 ， 最终不幸与同是党员的儿子双双牺牲的故事 。 这篇小小说仅有几百字 ， 却凸显出小小说的几个要素： 人物、环境和情节 ， 这三个要素决定了小小说的成败 。
以《俗世奇人全本》中的《弹弓杨》为例 ， 沧州大汉“弹弓杨”在遭到小混混儿挑衅、暗算后 ， 亮了一手神功一举镇住了当地的混子 ， 从此站稳脚跟 。 这里有一段精彩的人物描写 ， 先是外貌刻画 ， 把这大汉的豪放不羁展现出来 。 接着 ， 便是一连串紧张有序的动作“立、举、扯、射、伸” ， 立时写出了弹弓杨功夫之高 。 再接下来应对“一身皂”的刁难 ， 他“像听蝉叫” ， 扭身拉弓 ， 一击而中 ， 这下不仅写出了弹弓杨功夫之神 ， 也体现出他豪气冲天又从容不迫的性格 。 同时“一身皂”的邪恶猥琐形象也跃然纸上 ， 二者对比 ， 高低立现 。
本文插图
《俗世奇人全本》插图 弹弓杨 冯骥才绘
该书作者冯骥才以精练、考究的用词 ， 将视觉、听觉、触觉等多种不同感官的感受相结合 ， 三言两语 ， 便让小说人物立体地浮现在读者面前 。
环境描写须重视
第二篇课文《穷人》出自俄罗斯大作家列夫·托尔斯泰之手 ， 不仅在人物对话、心理活动、环境描写等方面极为出色 ， 还通过环境的渲染 ， 让故事更加扣人心弦 ， 也更彰显了两个平凡、穷困的人身上那闪闪发光的善良品格 。
环境描写往往容易被忽略 ， 它有什么作用？阅读时应怎样关注它？第一 ， 最直观的一点——环境描写可以渲染气氛、烘托人物心情 。 第二 ， 有些环境描写 ， 写的是社会环境 ， 可以交代故事发生的社会背景和时代特征 。 比如《俗世奇人全本》中《洋相》的开头：“自打洋人开埠 ， 立了租界 ， 来了洋人 ， 新鲜事就入了天津卫 。 租界这俩字过去没听说过 ， 黄毛绿眼的洋人没见过 ， 于是老城这边对租界那边就好奇上了 。 ”今天的学生们可能很难想象近代中西文化刚刚接触时的场景 ， 《洋相》的故事发生在清末 ， 这一段环境描写 ， 交代了当时百姓对“洋人”“洋货”“租界”的那种陌生又好奇的心理 。 这样 ， 整个故事才能有一个合理的大背景 。
本文插图
《俗世奇人全本》插图 洋相 冯骥才绘
第三 ， 环境描写可以设置伏笔 ， 推动故事情节发展 。 以《俗世奇人全本》中《一阵风》来举例：“码头上的东西 ， 一半是本地的特产……走江湖卖艺的都跑到这儿来赚钱吃饭 ， 吃饭赚钱 。 可是 ， 要想在这儿立足就不易了 。 谁知道吗时候忽然站出一位能人高人奇人？把你一脚踢一个跟斗 。 天津码头卧虎藏龙 ， 擂台上一时占了上风的人 ， 别得意 ， 因为冷不丁就会被人‘一脚踢一个跟斗’ 。 ”这段环境描写既交代了码头的社会背景 ， 也为下文你来我往的擂台赛设了伏笔 。分页标题
实际上 ， 小小说中环境描写的作用并不仅限于以上三个 ， 它看似简单 ， 实则暗藏玄机 ， 可以承前启后 ， 可以渲染暗示 ， 也可以推动转折 。 教师在阅读教学时 ， 如果对环境描写在文中的具体作用加以引导 ， 学生们对此不走马观花 ， 将领略到更多文字的奥秘 。
情节设计显妙心
关于小小说情节的分析 ， 笔者从《俗世奇人全本》中总结了三个关键词 。
一、完整 。 一篇合格的小小说 ， 其情节不论是一个事件、一个或几个人物的经历 ， 还是多个人物之间发生的关联等 ， 一定都是有始有终的 ， 前后因果要有交代 。
二、发展 。 故事的吸引力来自何处？那就涉及情节的发展 。 书中《狗不理》一篇 ， 狗子卖包子是故事的主线 ， 狗子卖包子—生意太好顾不上理人—包子被取名“狗不理”—官员向老佛爷进贡“狗不理”—“狗不理”名扬天下 ， 沿着这条主线不断发展 ， 故事才有了矛盾冲突、低谷和高潮 ， 也就变得“好玩”了 。
本文插图
《俗世奇人全本》插图 狗不理 冯骥才绘
三、结构 。 小说情节的发展 ， 需要作者加以用心的结构设计才能出彩 。 其方式也有很多 ， 比如前后照应、设置悬念、伏笔、转折、欲扬先抑等等 。 《俗世奇人全本》的可读性强 ， 很重要的一个原因是情节设定独具匠心 ， 经常有出人意料的精彩转折 。 以《刷子李》为例 ， 前面的铺陈 ， 令读者愈发钦佩刷子李的刷墙手艺 ， 但是作者话锋一转 ， 让学徒曹小三看到了刷子李的一个“失误” ， 这下所有人都心头一紧 ， 莫非“名气是吹出来的”？作者也不急于说破 ， 待悬念设好 ， 最后才让真相公开 。 这种反转 ， 不仅让刷子李这个艺高胆大、性子稳的人物形象更加出彩 ， 也让小说增加了张力 ， 读起来妙趣横生 。
体会生活 ， 回到生活
在课本第四单元的章节页上 ， 写着一句点明要旨的话：小说大多是虚构的 ， 却又有生活的影子 。 在教学过程中 ， 我们除了教阅读和创作技巧 ， 也要引导学生们明白一个道理——阅读和创作小小说 ， 甚至从这里起步 ， 日后成为一名作家 ， 都离不开生活体验 。 观察、理解、感悟生活的点点滴滴 ， 才能写出打动人心的好作品 。
《俗世奇人全本》中 ， 每一篇小说都有世间生活的浓浓韵味 。 书中所写的人物 ， 也大多来自最常见的职业——买卖人的机智、手艺人的绝技、古玩店的真真假假、包子店的腾腾热气……这些细节都来自生活 ， 也都让作品显得更加真实生动 。
本文插图
《俗世奇人足本》获鲁迅文学奖 ， 使小小说在鲁奖舞台上绽放异彩
在这些故事里 ， 我们还能悟出些平淡之中的大智慧 。 比如宁可事后悄悄退钱 ， 也不愿当面免费看病的神医苏七块 ， 告诉我们做人做事要有规矩和原则；比如东山再起的大关丁 ， 教我们“穷要穷得起 ， 富要富得起” ， 要勇于面对人生中的挫折 。 教育家叶圣陶先生曾说：“写文章不是生活的点缀和装饰 ， 而是生活本身 。 ”生活中有最丰富的写作素材 ， 也有最朴素的民间智慧 。
技巧和生活不能割裂：有写作技巧而没有生活体悟 ， 写出来的文章就会华而不实；有生活体悟而没有写作技巧 ， 文章就会平庸无奇 ， 像流水账 。 不论对教师教学还是学生学习 ， 小小说的整本书阅读都是一个挑战 ， 不过 ， 我相信以高质量的文学阅读和耐心的生活观察 ， 再加以有效引导 ， 广大师生们可以很好地应对这个挑战 。
（点击上图即为当当网购书页面）
收录冯骥才2019年18篇新作
【「冯骥才」小小说阅读教学，难在哪？】完整收录54篇“俗世奇人”系列 分页标题
天津卫本是水陆码头 ， 居民五方杂处 ， 性格迥然相异 。 然燕赵故地 ， 血气刚烈；水咸土碱 ， 风习强悍 。 近百余年来 ， 举凡中华大灾大难 ， 无不首当其冲 ， 因生出各种怪异人物 ， 既在显耀上层 ， 更在市井民间 。 故而随想随记 ， 始作于今；每人一篇 ， 各不相关 ， 冠之总名《俗世奇人》耳 。
2019年 ， 冯骥才先生又创作了18篇“俗世奇人”新作 ， 现集成《俗世奇人全本》,呈现给读者完整的54篇“俗世奇人”系列 ， 并独家收录冯骥才先生亲自手绘的58幅生动插图 。
