----《放牛班的春天》治愈心灵 ， 孩子性本善还是恶 ， 其实在于教育者//----

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----《放牛班的春天》治愈心灵 ， 孩子性本善还是恶 ， 其实在于教育者//----

----《放牛班的春天》治愈心灵 ， 孩子性本善还是恶 ， 其实在于教育者//----

《放牛班的春天》是2004年的法国电影 ， 豆瓣评分高达9.3 ， 算得上是佳作中的佳作 。 在写这篇影评的时候 ， 我的耳机里正在循环着电影里孩子们天使般的声音 ， 电影的画面开始在脑里回放 ， 不知不觉眼眶就红了 。

能够感人肺腑、让人热泪盈眶的关于孩子话题的电影真的非常多 ， 但是于我而言 ， 这部却一直都没有被超越 。 电影的故事其实特别的简单 ， 没有很复杂的情节设计 ， 也没有那种为了感人而感人的背景音乐和画面设计 。 电影的一开始 ， 从皮比诺在大门处出现 ， 知道他在等待周六父母来接他的那一刻 ， 眼泪就已经夺眶而出 。 然后看电影的过程中 ， 总是不断会心地笑一笑 ， 再不受控制地哭一哭 。 强调一下 ， 我是一个大叔 ， 不是女士 ， 不是眼浅 ， 而是真的被深深感动 。

《放牛班的春天》估计很多人都看不明白这个名字什么意思 ， 因为在电影里只有池塘之底 ， 并没有出现过什么放牛班 。 其实这个电影的名字来自于台湾地区 ， 在台湾一些学校会把差生集中在一个班级管理 ， 里面的学生都是问题学生 ， 也是被大家定义为基本没有未来的“差生” ， 这样的班级就叫放牛班 。 电影用了这样的一个名字做了比喻 ， 还算贴切 ， 只是不知道来由的观众会觉得莫名其妙 。

电影大概的内容是讲一位失意的音乐教师马修 ， 到了一所专门招收问题学生的再教育学校任教 。 孩子们都是天不怕地不怕的角色 ， 马修刚入职 ， 就遇到学生重伤职工的事件 ， 而校长则是采取关禁闭、体罚等暴力手段管理学生 。 但是马修显然不能接受用暴力手段管理孩子 ， 他发现孩子们虽然调皮捣蛋 ， 但是却都喜爱音乐 ， 马修就想到了教孩子们合唱的方式 ， 尝试让孩子们找到兴趣 ， 并且找到被欣赏和尊重的感觉 ， 精彩的故事就此展开……

看完这部电影 ， 我会更加地坚定一件事情 ， 所有的孩子本身都是天使 。 至于他最后呈现出来是天使还是魔鬼 ， 或者用我们中国人的哲学语言形容性本善还是恶 ， 其实在于教育者 。

这些孩子或许是孤儿 ， 或许来自于单亲家庭 ， 他们都是家长疏于管教的结果 ， 或者社会造成的结果 。 但是这些孩子却必须背负这个结果的责任 ， 他们被认为调皮捣蛋、不懂事、无药可救 ， 大人们在给他们定义的时候 ， 完全不需要负责任 ， 想怎么定义就怎么定义 。

在我们的现实生活中 ， 其实也有类似的情况 ， 比如刚才说了“放牛班”的存在 ， 又比如我们现在很多的学校里都会分重点班、普通班、差班 。 这种先入为主的分类 ， 变相把孩子们定义成标签 ， 而在差班的学生自然被贴上了“不好”的学生标签 。 其实这是一种人格侮辱 ， 可是谁又在乎孩子的感受？

这种标签化难道是对的吗？除了为了应试教育 ， 它有何实际意义？在我们小时候念书的时候 ， 反而并没有这样把所谓的成绩好的和成绩不好的分开 ， 孩子们不是一样健康成长吗？

所以池塘之底的孩子们其实是被教育者定义为坏孩子的 ， 给他们贴上了标签 。

在电影里有三种不同的教育方式：

1、校长的强压式教育

孩子不听话就打 ， 打到他们怕为止 ， 自然贴贴伏伏 ， 但是真的是这样的吗？在电影里校长的强压式教育只是换来了学生们的表面畏惧 ， 显然没有任何一个学生真心接受 。

只要校长不在的时候 ， 孩子们该做坏事做坏事 ， 该捣蛋还是继续 。 而且从学生们的反应可以看出来 ， 体罚的结果就是孩子们会彻底失去对你的信任 。 所以在电影里发生重伤职工事件的时候 ， 没有一个孩子站出来说出实情 ， 因为在这些孩子的心目中 ， 大人都是不可信的 。

其实采用这种教育手段的家长在我们的身边特别的多 ， 他们总是强调说孩子不打不行 ， 总是告诉你 ， 你不打孩子的想法最终一定会放弃 。 但是我就是不相信 ， 我依然深信体罚是最糟糕的教育方式 ， 他们说服不了我 ， 我也没办法说服他们 。

2、一般教师的放弃式教育

比如电影里被马修接替的那位老师就是这一类 ， 他对这些学生是完全失望、完全放弃了 ， 在他的心底里其实已经对这些孩子的未来判了死刑 ， 所以他对孩子的教育是放弃的 。

部分的老师对于那种问题学生很多都是采取这种态度 ， 反正改变不了 ， 就放弃孩子 。 调皮捣蛋、不读书、成绩差不及格 ， 都不是事儿 ， 当然前提是不能影响老师的评分之类 。 坏孩子想怎么折腾随便 。

3、不放弃任何一个孩子的师者

在电影里马修是很多人都非常喜爱的一个师者 ， 真正的师者 。 马修是一个能给人带来温暖的人 ， 他才华横溢 ， 对孩子们充满爱 。 他对每一个学生都尽力 ， 包括对中途转校来的蒙丹他也尽可能去尝试挽回了 ， 虽然最后他没做到 。

在我们的生活中 ， 很多的问题孩子 ， 连他们的父母都放弃了 ， 别说孩子的老师 。 坦率地说 ， 我们现在的教育非常的功利化 ， 成绩成了评价每个孩子的唯一标准 ， 我们只关心孩子的成绩 ， 有多少个人关心过孩子的内心呢？特别是那些问题学生的内心 。

其实大部分的问题学生的问题都是心病 ， 比如绝大部分的孩子的叛逆之初 ， 都只是想引起关注而已 ， 他们寂寞了、孤单了、缺爱了 ， 他们只是希望家长哪怕多一个拥抱或者多五分钟的陪伴 ， 但是很多的家长对孩子的要求根本无法理解 。

我们的教育太缺乏耐心了 ， 特别是对问题学生 。 我们有多少人能像马修那样耐心地和孩子的心靠近呢？大部分的人如果是马修 ， 估计当自己的乐谱被偷走的那一刻 ， 就已经放弃了这些孩子 。

一个不放弃任何一个孩子的师者太难得了 ， 我们需要这样的师者 ， 只有这样的师者才能把大部分的孩子变回天使 。

在电影里 ， 皮埃尔是真正的天才 ， 他的声音极具穿透力 ， 说是天使的声音也不为过 。 只要他一开声 ， 我就会全身起鸡皮疙瘩 ， 好几度被他的歌声感动落泪 。 他的歌声里充满着最纯净的东西 ， 是一种希望之声 ， 能治愈灵魂 。 马修帮他找到了自己在唱歌上的天赋 ， 让他最后成为知名音乐家 。

在电影里其实有一个小小的逻辑缺陷 ， 这么多学生里几乎所有孩子的兴趣都是唱歌 ， 而没有天赋的只有两个孩子 。 按理来说这么多孩子 ， 他们的兴趣应该是多种多样的 。 不过不重要 ， 因为故事太美妙了 ， 这个逻辑可以忽略不计 。

马修让孩子们学合唱的原因很简单 ， 因为他发现这个是孩子们的兴趣 。 所以他是帮孩子们去找到他们的兴趣 ， 而不是强迫他们去学习音乐 。 天生我材必有用 ， 每个孩子都有自己的长处 ， 只是在于你有没有发现他而已 。

马修做的事情其实就是因材施教 。 因材施教这个词源于《论语》 ， 几千年前的教育理念 ， 但是我们又有多少人真正的在执行呢？我们不是在因材施教 ， 我们是根据制定的标准筛选人才而已 ， 不知道多少的人才被筛走了 ， 这就是应试教育的悲哀 。

因为马修的不放弃 ， 把这些顽劣的孩子基本都改变了 ， 让他们喜欢上了音乐 ， 也让他们懂得了感恩 。 当马修被解雇离去的时候 ， 孩子们放出了纸飞机给马修送行 ， 并且伸出了小手掌向马修挥别 ， 感人万分 。

和传统学习对立的往往就是艺术 ， 而音乐是艺术里最容易入门的一种 ， 也正是音乐陶冶了这些孩子的情操 ， 改变了他们的性情 。 在真实生活中 ， 能改变孩子的不仅仅是音乐 ， 而是孩子真心喜欢的一样东西 ， 只要你能找到它 ， 孩子的一生可能就会改变 。

孩子们发生改变的原因并不复杂 ， 是因为当他们从事自己的兴趣的时候 ， 他们能表现得异常出色 。 这个时候他们会受到表扬、被欣赏和被尊重 ， 其实孩子特别需要被尊重 ， 可惜很多的大人们都不屑于尊重一个孩子 。

在电影里有一个人被有被改变 ， 就是最后放火烧了宿舍的蒙丹 。 为什么蒙丹最后没有改变呢 ， 并不是他不能改变 ， 只是他可能需要更多的耐心和时间 ， 但是他从未被尊重 ， 一开始就被放弃 ， 校长因为偷钱的事冤枉了蒙丹 ， 让他受冤入狱 。 这是最可怕的一种后果 ， 教育者成为了霸凌者 ， 蒙丹就是被校长逼成了真正的坏孩子 。 错的是大人 ， 而不是孩子 。

电影里每次当孩子们一起合唱的时候 ， 他们的声音是那么的纯净 ， 那么的治愈心灵 ， 你还觉得他们是问题学生吗？这些孩子一开始的时候都被定义为“坏学生” ， 但是在马修的努力之下 ， 他们都转变成了出色的孩子 。

蒙丹最终成为了复仇者 ， 真正的坏孩子 ， 也不是天生的 ， 他是被校长定义成为坏孩子 ， 并且被校长逼迫为坏孩子 ， 他是真正的受害者 。

所以不要再让孩子去背负变坏的责任和罪名 ， 孩子是善是恶 ， 其实只是大人们一念之间 ， 一念为善 ， 一念亦可为恶 。 教育者应该学习做一名像马修一样的师者 ， 不放弃任何一个孩子 ， 教育的初心不是为了培育会考试的孩子 ， 而是为了教化人心 ， 为了让每一个人都能找到他的生命价值 ， 无论价值高低 ， 他们的灵魂都是平等的 。

来源：(十三盘娱乐)

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标题：《放牛班的春天》治愈心灵，孩子性本善还是恶，其实在于教育者