精课双师总裁叶德文：构建绿色教育理念下的生态课堂（二）|_滚动_甘肃龙网

『甘肃龙网摘要_精课双师总裁叶德文：构建绿色教育理念下的生态课堂（二）』而，双师课堂貌似更能充分地表达一种更适合学生的生存和发展的课堂生态。双师课堂环境建设上要引入自然地理的要素，每一间教室，利用图画、照片、模型、实物为学员们提供大自然的直观图象。这些自然界的现象让学员...

而，双师课堂貌似更能充分地表达一种更适合学生的生存和发展的课堂生态。

双师课堂环境建设上要引入自然地理的要素，每一间教室，利用图画、照片、模型、实物为学员们提供大自然的直观图象。这些自然界的现象让学员们的内心产生极强的感受，而这种感受比他们背诵教科书中的文字叙述要强烈的多、深刻的多。

而我不得不放“狠话”，今天我们看到的所有双师课堂墙面的造型设计简洁到苍白，苍白到毫无意义。

同时，建构绿色教育环境，要容纳进自然、人文、心灵和教育的诸多因素，这是教育智慧的放大与延伸。同样是固定的扛光幕布，同样是几十把桌椅，如果谋求一种新的环境设置，课堂开始拒绝僵硬与呆板，学生在充满绿色环境的课堂里会生活得更加真实和自然。

双师课堂建立起学生间的课堂生活关联

绿色课堂和谐的人际互动色彩，足以让学生在做他们想做的事，恰恰这些非常自发的活动和行为最终决定着他们的未来。

人的社会本性决定人需要与自己伙伴建立起生活的关联，课堂亦如此。其实，一对一的教学是违背教育规律的，极其严重地扼杀了孩子独立思考的能力，使其丧失了个性和创造力。我就想这些年很多机构宣扬的N对一的“个性化教育”，其实是在毫无底线的“胡搞乱搞”。

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当一个教育者在校园的角落里看到孩子们自主地结合成一个个“小组”，在谈他们的“秘密”和乐趣，在做他们想做的事情时，应当带来更多的教育沉思：“我们为什么不能把这些活动组织在课堂教学之中？”“究竟是什么阻碍了孩子在课堂上发生这些极为自然、极为协调的互动活动？”

教学是一种对话，失去对话这种主客体间的互动过程，只能造成师生间心灵的隔膜和精神的隔阂，没有对话的课堂不是真正的课堂。

双师课堂应该让学生在获取知识与能力的同时，获得心灵沟通上的愉悦，让他们触摸到太多久违的幸福与快乐。

精课双师总裁叶德文：构建绿色教育理念下的生态课堂（二）