对英语学习的认知，竟然影响到你的人生层次？（二）|_滚动_甘肃龙网

『甘肃龙网摘要_对英语学习的认知，竟然影响到你的人生层次？（二）』处于这个认知层次的同学，高考基本上都是专科、高职或落榜。未来也大多生活在社会底层，经济能力和抗风险能力较差。第二层认知：随大流，表现为随便学、应付这个层次的同学是属懒牛的，打一鞭子走一步。他们迫...

处于这个认知层次的同学，高考基本上都是专科、高职或落榜。未来也大多生活在社会底层，经济能力和抗风险能力较差。

第二层认知：随大流，表现为随便学、应付

这个层次的同学是属懒牛的，打一鞭子走一步。他们迫于老师、父母的压力会被动地学一些，但目标不高，高考成绩过得去就可以了。高考录取基本上都是普通本科或专科、高职。

第三层认知：对升学有用，表现为阶段性的认真学，升学考试结束就不学了。

这个层次的同学是要高考考高分的，他们知道高考不但要求总分高，有些院校和专业还对英语单科成绩有限制，比如不低于115分（满分150分）等。这些同学的高考录取基本上都是重点本科或排名靠前的普通本科。

第四层认知：对人生有用，表现为持续性的认真学。

这些同学志向远大，目标清晰。高中时他们已经在考虑大学的4级6级、考研、出国留学需要的托福、雅思甚至设想将来的工作需要的英语水平了。高考录取时基本上都是985、211、双一流的名校或排名靠前的重点本科。

你对英语学习的认知处于哪一层，你的学习成绩就处在那一层，你未来的生活也很可能就在那一层。

第二个方面，对英语学习速成的认知分为两种。第一种是学习动作的节奏快，比如限时快速阅读、快速刷题等。对于熟练掌握了英语的人，快速阅读用于查找信息是有用的，但是对提高英语语言技能却帮助不大。快速刷题对于基础雄厚的学生来说可以提高答题速度，但对于基础薄弱的学生却没有用，因为他们根本就看不太懂。

比如，老师要求学生在5分钟内快速完成一篇阅读理解。时间到，老师公布答案，学生核对答案，然后师生一起讨论解决典型错题，或者是老师讲解典型错题。这个过程看起来合情合理，该练的都练了，该讲的都讲了，很完美。可是，下一次考试，讲过的题学生为什么还是会错？学生还是考不了高分呢？

因为这种快速学习方式，只是在重复学生已经掌握的东西，并没有把不会的知识学会。在这样的课堂上，学生只是听懂了用汉语解释的解题技巧和解题依据，但没有掌握字词句篇等英语语言知识，英语语言技能没有得到提高。语言技能没有提高，考试成绩就不可能提高。

对英语学习的认知，竟然影响到你的人生层次？（二）