《礼记?学记》语：独学而无友，则孤陋而寡闻。我校的书友会是教师不断成长的大平台。本次中学部音体美组的书友会主题是《教室里的正面管教》的读后交流,教导处于主任参加了此次交流。年终岁末，大家坐在一起，交流感言，畅谈教育，说说心得，总结得失，大家饱满的热情为这寒冷的冬日增添了一抹温暖。

《教室里的正面管教》是美国作家简?尼尔森等三位作家的著作。音体美组的老师们通过分散学习和集中学习的方式，通读此书，并写下了自己的读后感言。针对书中的观点，大家聚在一起展开了积极热烈的讨论。老师们根据自己的教学经验和实践得失，结合书中的各种观点展开阐述，大家各抒已见。由嘉老师认为在接受过正面管教的教室中，学生们能受到尊重的对待，有热爱学习的勇气和激情，并有机会学习人生成功所需要的技能。李想老师说当老师把学生们作为值得尊重的人看待时，就会发现通过核实、探询、邀请和鼓励、肯定以及尊重赋予学生力量会更容易些。吴鲲老师提出书中的“改变是一个连续的过程”，用孩子学骑自行车的比喻来阐述这一过程，着实是精妙的比喻，那么学习必有收获，收获要出自于实践，在接下来的教学中他也会尝试着运用作者介绍的方法与孩子们进行沟通，希望和孩子们共同进步。刘伟老师认为孩子们需要感觉到自己被人需要，老师怎样来“赢得”孩子。当孩子们觉得你理解他们的观点时，他们就会受到鼓励。一旦他们觉得被理解了，就会更愿意听取你的观点，并努力找出解决问题的方法。马荣敏老师提出正面管教的愿景是，孩子们在学校里遭遇失败时永远不会被羞辱，而是通过有机会在一个安全的环境中从自己的错误中学习。在这种没有威胁的环境中，孩子们会愿意为自己的行为承担责任。张丽芳老师的观点是尊重是前提，师生间有了彼此对相互的尊重，才能谈得上平等的对话。有了平等的交流和沟通，老师才能“赢得”学生的心，也才能让教育从“心”开始，发挥它应有的作用。

手捧万卷书，兼修品与行。师者的一生应是与书相伴的一生，在书香飘溢的校园里生活也是一件幸福的事情。让我们继续从读书中汲取智慧的力量吧！

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