陶西平：面对信息时代成长的孩子们，教育何为

信息时代的到来，改变着人们的生产方式、生活方式、思维方式，也改变着孩子们的童年。

认识孩子们信息技术应用的必要性和两面性，善于引导，兴利除弊。拓展孩子学习途径，扩大亲情交流，增多娱乐方式，并且应对由此产生的种种问题，就成为信息时代学校教育、社会教育和家庭教育的新课题。特别是家长应当如何面对在信息时代成长的孩子，就提到家庭教育的重要日程上来。

因此，本书就这一话题进行的研讨，确实具有重要的现实意义。

历史证明，工程科技创新驱动着历史车轮飞速旋转，为人类文明进步提供了不竭动力源泉，推动人类从蒙昧走向文明、从游牧文明走向农业文明、工业文明，走向信息化时代。

信息时代的到来，改变着人们的生产方式、生活方式、思维方式，也改变着孩子们的童年。

教育信息化是教育现代化的重要标志之一，他不仅意味着学校教育要发生相应的改变，社会教育，家庭教育也不能延续传统模式。那是因为信息化给孩子们的成长创造了前所未有的空间，但随之而来也给孩子们的成长之路带来前所未有的坎坷。因此，信息化背景下的教育是欣喜与困惑交织，机遇和挑战并存，成为教育面临的新的课题。

信息技术对孩子们来说可以用于学习，用于交流，用于娱乐。从使用手机，iPad，到电脑，孩子们可以更容易获取知识，引发更多的思考；可以更便于和亲友情感沟通，和同伴争论研讨；还可以更快乐地观看精彩影剧，参与有趣游戏。信息技术的合理应用不仅有助于孩子们的健康成长，也为孩子们未来生活在一个信息技术高度发达的时代奠定了良好的基础。

但是，信息技术的应用不当，又会使孩子们惰于学习，沉于交流，迷于娱乐。孩子们一有空闲就拿起手机，iPad，电脑，沉迷于网络游戏，沉迷于空泛交流，学习懈怠了，生活无序了，视力减退了，性格孤僻了。信息技术的不当应用，不仅无助于孩子们的健康成长，反而影响了他们的身心发展，影响了他们社会化的进程。

2015年9月15日，经合组织发布了全球首个15岁学生数字化技能评估报告——《学生、计算机与学习：促进彼此联系》（Students, Computers and Learning: Making The Connection）。报告认为：学校还没有充分发挥技术在课堂上的潜力以应对“数字化鸿沟”（digital divide）也未能培养每名学生拥有当今“连通世界”（connected world）所需的技能只要计算机和互联网继续对人们的个人及职业生涯发挥重要作用，那么那些没有掌握基本的通过数字化阅读、写作及浏览的学生，将发现自己无法完全参与周围的经济、社会与文化生活。

但这份报告同时指出，教师、家长和学生应该警惕互联网使用可能的负面影响。报告说，教育者面临大量新问题：从信息过量到剽窃，从保护儿童免受网络危险（如欺诈、侵犯隐私、在线欺凌等）到为儿童提供充足、适当的媒体大餐。此外，家长和教师还必须注意，PISA 评估发现，每周上网时间超过6 小时的学生尤其可能在学校感到孤独，更容易迟到或者逃课。因此，学校必须教育学生成为互联网服务和数字媒体的批判消费者，帮助他们做出理性决策，避免伤害行为。家长可以通过其他不需要电脑屏幕的活动，帮助儿童合理安排用ICT 进行娱乐休闲的时间。

与此同时，美国埃默里大学教授马克·鲍尔莱写了一篇题为《最愚蠢的一代》的文章，文章说一项调查显示，美国年轻人平均每周要发2272条短信。但他认为，信息的加速度一定会带来内容的肤浅化，很多时候，更多的交流意味着更少的意义。

所以，认识孩子们信息技术应用的必要性和两面性，善于引导，兴利除弊。拓展孩子学习途径，扩大亲情交流，增多娱乐方式，并且应对由此产生的种种问题，就成为信息时代学校教育、社会教育和家庭教育的新课题。特别是家长应当如何面对在信息时代成长的孩子，就提到家庭教育的重要日程上来。

因此，本书就这一话题进行的研讨，确实具有重要的现实意义。

文| 陶西平（国家教育咨询委员会委员、联合国教科文组织协会世界联合会荣誉主席）

声明| “京城教育圈”获授权转发

陶西平：面对信息时代成长的孩子们，教育何为 | 荐读