【优能1对1】中考数学提分技巧及策略中考数学"

在复习中，很重要的一点是要有针对性，提高效率，避免做无用功。下文为大家整理的中考数学提分技巧及策略希望能帮到大家。

中考数学提分技巧

吃透考纲把握动向

在对基本的知识点融会贯通的基础上，认真研究考纲，不仅要明确考试的内容，更要对考纲对知识点的要求了然于心。平时多关注近年中考试题的变化及其相应的评价报告，多层次、多方位地了解中考信息，使复习有的放矢，事半功倍。

围绕课本注重基础

从近几年的中考数学卷来看，都很重视基础知识，突出教材的考查功能。试题至少有一半以上来源于教材，强调对通性通法的考查。针对这一情况，提醒考生，在剩下的不多的复习时间里，必须注意回归课本，围绕课本回忆和梳理知识点，对典型问题进行分析、解构、熟悉。只有透彻理解课本例题、习题所涵盖的知识重点和解题方法，才能以不变应万变。

针对专题攻克板块

复习中，应加强各知识板块的综合。对于重点知识的交叉点和结合点，进行必要的针对性专题复习。例如，函数是整个中学数学中非常重要的部分，可以以它为主干，与不等式、方程、相似形等结合起来，进行综合复习。

规范训练提高效率

学生常常把计算错误简单地归结为粗心，其实不然，这有可能是基础不牢固，也有可能是技巧不熟练。建议考生，在复习阶段要注重培养自己在解题中的运算能力，每次练习做到熟练、准确、简捷、迅速。经验表明，每次作业、考试后建立的错题本，是学生检查和总结自身薄弱环节的有效方式。在复习阶段，考生需要的就是一些行之有效的方法，帮助他们更合理有效地利用时间，集中精力，提高效率。

有计划才有主动

从一个学生的计划上就可以体现出你能抓住的是西瓜还是芝麻，这是对学生条理性的检验。有了一个量身定制、有的放矢的复习计划，才真正抓住了主动权。

注重双基强化课本

正如前面提到的，近几年的中考数学试卷体现了全面考察基础知识、重点知识，注重通性通法的特点。这就要求同学们必须注重“双基”训练，重点要求以课本知识为主，对整个学期学过的知识熟记、归纳、总结，并参照课后习题反复思考、加深理解，做到熟练掌握，并灵活运用。

对症适量做习题

平时，考生可以定时、定量做一些基础题和中档题来训练速度和正确率，适量做一些综合题来提高解题能力。在提高阶段，可以对做题的难度、广度进行拓展。从近期的教辅书籍排行榜里挑选适合自己的习题集，是个不错的方法，关键在精不在多。通过做经典题目来检验知识的掌握程度，再以针对性的训练来巩固。不做过难的练习题，不钻牛角尖。

另外，正确的审题是准确、迅速解题的前提。考生在做题时，要仔细读懂题目要求，正确理解题意;学会观察题型，正确运用定律、性质。

规范步骤避免失分

数学卷中选择和填空题的分值比重相当高，完成这两个题型的速度和正确率将直接影响中考成绩，地位举足轻重。因此，有必要强化对选择和填空题的解法指导，利用估算法、图像法、特例法等方法准确、快速地解决选择和填空题。

而对于后面的大题，常见的失分情况往往是考生为了赶时间，往往只注重解题思路的寻找，而忽视解题的规范性。因此，大家要规范答题，抓住得分点但又不画蛇添足浪费宝贵的时间。这就需要在复习阶段重点进行这方面技巧的培养。

阅读能力不可忽略

数学教学的目标是让学生掌握，包含了运算、判断、分析、推理等逻辑思维能力，因此必须严格地遵循逻辑规律，严格推理，严谨判断。切入点的快速寻找是解题中的关键。先不动笔，而是先动脑，让学生审题后把解题思路说出来，可以说，数学解题的大部分时间是花在读题理解的过程中，然后才是按照步骤计算。因此，数学科目想要获得高分，考生必须养成良好的读题、审题的习惯。

特别是两种情况的学生，一是自觉性比较差的同学，因为上的是复习课而无法集中思想导致学习质量下降;另一种是对自身了解不足的学生，没有找到自身的薄弱环节，花了大量时间做习题却不得要领，没有效果。对于这样的学生，仅靠自身的能力很难在有限的时间里快速提高，家长往往也很苦恼。在这样的情况下，一个适合学生的辅导老师往往会起到关键性的作用，可让学生头避免浪费时间精力，少走弯路，进一步提高效率。

中考数学考什么，这是考生和家长最关心的问题。以往的中考考题主要体现在对知识点的考查上，强调知识点的覆盖面，对能力的考查没有放在一个突出的位置上。近几年的中考命题发生了明显的变化，既强调了由知识层面向能力层面的转化，又强调了基础知识与能力并重。注重在知识的交汇处设计命题，对学生能力的考查也提出了较高的要求。中考数学重点考查学生的数学思维能力已经成为趋势和共识。

初中阶段常用到的数学思想有：数形结合思想、分情况讨论思想、化归思想、函数与方程思想、建立数学模型思想等。

为了更好地掌握数学思想的精髓，充分运用数学思想去分析、解决具体的问题，需明确各种数学思想的内涵。

1、数形结合思想是说数的问题，可以通过对图形的分析来解决，形的问题也可通过对数的研究来思考。

2、分情况讨论思想就是当一个问题用统一的方法不能继续做下去的时候，需要对所研究的问题分成若干个情况分别进行研究的思想方法。

3、化归思想是说在解决实际问题时常常需要进行等价转换，把生疏的题目转化成熟悉的题目，通过特殊到一般，归纳出事物的规律，并能进行适当的变式变形。

4、函数与方程思想，就是对于有些数学问题要学会用变量和函数来思考，学会转化未知与已知的关系。

5、数学建模思想，是说在具体的问题分析中，尽量通过观察，抽象出主要的参量、参数与有关的定律、原理间建立起的某种关系。这样，一个具体的实际问题就转化为简化明了的一个数学模型。

1、在较为严重问题，主要表现在：

①很多课堂教学脱离中考实际，和中考试卷结合不紧密，到处撒网，针对性不强。

②课堂教学讲评仍然普遍表现为层次较低的纯解题教学，对题目背后的规律、方法、思想点拨与总结不够。

③对应试技巧、心理辅导非智力性因素重视不够。因此在复习中各校要着力加强以课堂为中心的教学研究、以学生为主体的学法研究和以中考为重点的考试研究。

2、策略建议：

最后二十余天要抓的最主要核心还是复习课堂问题，我们认为主要是要处理好五大关系。提出这五大关系，都是围绕一个基本方针，就是要调动一切校内外、区内外积极因素，为我们后期提质涨分服务。

①处理好中考试卷，教材与资料的关系

我们必须通过教研组的力量研究近年中考，认真梳理总结中考所考察的知识点、方法、学科思想、题型结构等等，按照“了解”，“理解”，“掌握”三个层次对考察的知识点进行分类，从而把握准教学标高。后期20多天的有效教学时间只能在短平快上下功夫，教材和资料都要围绕中考考卷的核心进行运用调整方能取得好的成绩。比如数学，我们可以总结在方程和曲线部分就不会作要求，作为一个比较重要的考点，但很多教师仍然把资料上一些外地的关于二次函数与一次函数利用方程联立求交点的问题作为重点在讲授，极大的浪费了学生的时间和精力。凡是考情不明的教研组，学科教师管理层必须要求加以改善。

②教师指导复习与学生自主复习的关系

学情调查前教研室统一组织了多次复习教学视导，感觉在复习教学中还存在一些较为严重的问题，如“以讲代练”，“以考代练”“以练代思”等情况，相当多的课堂表现为“一节课，几道题”，教师帮忙把题解完就下课，缺乏对题目所涉知识点、方法、思想的规律性点拨和反思，学生不会做，障碍在哪里？会做，有什么经验等等，没有必要的总结、归纳，这些是教师指导中应重点突出的；学生课堂主要活动就是“听，练，考，思”越到后期，学生自主复习越要加强，思考总结的比例与机会应该逐步提高才能达到知识的整合与能力的适度提升。

③学科间的均衡关系

每个班乃至于每个学生有不同的情况，要在教学资源和后勤保障上予以灵活配置，对于比较优势的学科，其实短期内要想有更大的提升已不太现实，所以最好的策略就是保持状态即可，重点保障弱势学科，通过的弱势学科的提质来达到整体提升的目的。因为经验与历史告诉我们，成绩越优秀，涨分和突破自我越困难。

④智力与非智力因素的关系

在平时教学及复习阶段，智力因素的培养重要性不言而喻，但在最后二十几天时间，更应注重对非智力因素的培养。教师除了引导学生注意学科知识、方法的复习外，还应在以下一些方面加强指导，如认真审题的习惯，合理解题的思路，答题的正确书写方法，答完题后认真检查等应试素质和技巧。特别是审题和书写。尤其要通过这方面的调整培训，大幅度降低学生常见的失误丢分。另外还要注重正确的学习态度，必胜的信念和顽强毅力的培养，教师要善于引导学生学会自我控制、自我调节，保持积极稳定、乐观的情绪，特别是考试的心理调整等，让学生能在考场上将水平最大可能的发挥出来，

⑤整体推进与分类指导关系

后期复习教学既要整体向前推进，又要具有一定的层次，要加大培优补差的工作力度。对优生要指方向，定目标，压担子；对差生要低难度，缓坡度，小目标，快步子，尽量克服一张卷子齐步走的现象，满足学生层次需求。要进一步落实培优补差的对象、内容、时间、措施与方法。其中重点是踩线生。既补知识，更要补信心，补方法。

但其价值在于真正落实。其落实主要从两个切入点，一是学科教研组，比如考试、教材、资料的关系，教师指导与学生自主复习就应布置落实，学科平衡方面等方面。现在各个区县学校大家都很辛苦、但大家都在坚持，此时此刻不仅是智慧的较量，更是意志的较量，最后关头，谁坚持做好坚持到最后一节课，胜利就属于谁。

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