【庆安县雅典贝贝早教幼儿园】只有真正懂孩子，我们的教育才有 1相信孩子

相信孩子，让孩子成为自己生命的主人

在陪伴孩子的过程中，

良好的氛围很重要，要给孩子敢于表达自己和发挥自己的空间。

如果你愿意相信孩子，给孩子展示自己的机会，

让他想要的事情发生，他就可以。

有这么一个案例：一次带团队活动的时候，孩子们过于吵闹、冲突不断、彼此干扰，

助教为了约束孩子的行为，采取了将孩子们表现不佳的次数记在黑板上的措施，然而约束效果不佳。

第二天，老师在了解事情前因后果后，请孩子们到黑板前写下自己期望得到的分值，然后和孩子们讨论如何才能达到这个分值，以及达到这个分值之后的感想。

然后就放任孩子们自由活动，不做干扰，结果孩子们反而进步很多。

在活动的最后，老师还和孩子们就这件事进行了回顾：

每个人完成了多少自己期待中的表现，有哪些是和上一次表现不一样但自己喜欢的呢？

在这里老师采取的措施可以说是非常“省力”了，就仿佛是在玩一个游戏，

制定了游戏规则，剩下的全靠孩子自由发挥。因为“相信”孩子，给孩子给孩子发挥的空间，孩子们就能按照自己期望的方式生活。

老师还说到，人的行动不是受到不知名力量的引导，而是深受个人价值观、期待、承诺、热情等因素的影响。

当人越清楚与认同自己所期待的生活状态，便越容易采取行动朝这样的位置移动。

在这个故事里，

老师让孩子有机会去思考“在团队中的某个时刻，自己对自己的期待是什么”，

这个发问就是要让孩子站到自己生命主人的位置来思考这件事情，而非通过外控的机制来塑造孩子的表现。

当孩子说出对自己生命状态的期待与偏好后，接下来重要的是提供一个场域，

让孩子有机会去实践自己想要的故事，然后一步步用主人的位置走在自己的故事里。

不论结果成功了多少，带着孩子去品味在这个实践过程里，有哪些孩子喜欢的故事（经验）发生。当这些新故事被孩子叙说、实践、回味时，孩子就越来越能够沉浸在自己当主人的故事里。

把孩子和问题区分开

孩子的成长经常伴随着各种各样的问题：

孩子不听话；孩子不爱说话；孩子脾气不好；

孩子与人沟通存在问题；

孩子语言表达能力有障碍；

孩子不爱学习……

出现问题不可怕，可怕的是一味的逼迫孩子“改正”，

却不去找出问题的根源所在，甚至胡乱地给孩子贴“标签”。

在这里，老师用自己和儿子一起解决问题的例子告诉我们，出了问题你首先要做的是，把孩子和问题区分开，用问题外化的方式和孩子互动。

这样的做法会产生两种很好的效果：

第一，孩子会在很好的情绪及能量状态下和我们对话。

许多时候，我们把孩子当成“问题”，所以跟孩子谈论问题的种种不是时，

孩子总是低着头，声音越来越小，对话的意愿也越来越低。但当我们用“问题是问题，人不等于问题”“人是自己问题的专家”的态度来和孩子互动，孩子在和我们对话时，就能站在一个有力量的位置，好好看待问题对自己的影响，以及自己和问题之间的关系。这时，探讨问题的来龙去脉就变得生动又有趣。

第二，可以创造出“合作”的空间。

因为使用了外化的语言，他不会觉得我是在指责他，也不会感到自尊被威胁，

不会在我和他讨论问题时感到羞耻、被污名化，进而产生抗拒。这是问题外化在关系品质上产生的良好影响，不再是一个专家来让孩子认罪，对自己的行为表现感到糟糕与羞耻。

而是让孩子当自己生命的主人，看看自己的生活里到底发生了什么故事。

让孩子自己来评论与分析问题，并找出自己期待的解决之道。

想想看，我们教养一个孩子，

不仅仅是为了告诉孩子什么是对，什么是错；

更重要的是让孩子慢慢形成自己的是非观和价值观。

出了问题，孩子能够勇敢的面对问题、分析问题、解决问题，

这才是最好的应对问题的态度。

分析出问题的原因，知道从错误中吸取经验，

才能慢慢形成自己的是非观和价值观。

看见孩子的天赋和美好

渐渐学会不再用问题“定义”孩子还不够，还要能看见孩子的天赋和美好。

所谓的教育，就是把一个人的内心真正引导出来，帮助他成为自己的样子。

老师在这本书中也讲了这么一个故事，名字叫“二十岁的自己”。

故事讲的是一个十三岁的小男孩，他每天只会躲在家里上网、玩游戏、看漫画书，

不运动也不爱学习，这让望子成龙的爸爸愁坏了！他有很多栽培孩子的设想，

但是孩子一点都不配合，这样下去未来要怎么办呢？

那老师是怎么引导这个孩子的呢？他了解到小男孩喜欢看漫画，也喜欢涂鸦，

于是邀请小男孩用画画的方式来和自己交流。在小男孩的画中，老师清晰的解读出他无法言传的内心世界。

在谈到自己期待的二十岁的自己时，小男孩画了这么一幅画：宽敞整洁的房间里，

他坐在电脑桌前专心致志地用电脑创作动画。这就是他喜欢的的二十岁的自己的生活状态。

你看，孩子对他的未来并不是毫无想法的，他所期待的未来是他现在感兴趣的事情的综合，也许将来他对自己想要的生活会因经历的改变而有所修正，但最起码现在，你所需要做的并不是用成人的视角去评估他“梦想”的价值，而是鼓励他、引导他，让他对未来充满期待，并且为之努力。

对孩子“ 二十岁的渴望” 感到好奇，重点不在于他二十岁时是不是一定能成为这样的人。

而是通过这样的好奇，让你和孩子都可以看见他对自己的期许，对生命样貌的渴望和期待。

当孩子发展出对未来的自我期许，会进一步影响他对目前生活、困境的觉知与选择。

未来的样貌只是一个虚拟的目标，

重要的是通过这样的思考，可以开启个人偏好生活的诸多入口，

让他们经由这些入口，看见自己期待的支线故事，

然后放在现在的生活里，成为指引生活方向、支撑生命困境的重要力量。

每个孩子都是一个独特的个体，有着独特的思想和灵魂，是自己生命的主人。

他懵懂无知时需要你的引导、照顾，当他开始对这个世界跃跃欲试时也要慢慢学会放手，给他“尝试”和“冒险”的机会。即使有时候做错了，也不见得就是坏事。

请用一颗宽容的心，陪他一起寻找错误的原因，找到解决问题的方法，直到他成长为更好的自己。

时间会证明，爱和陪伴是你能给他最好的礼物。

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