中高考文物历史知识渐多不少孩子暑假拿着任务单逛博物馆记者调查发现

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正文开始：

正值暑假，京城各大博物馆、科技馆展厅里满眼都是五颜六色的“小文化衫”，他们是来自不同组织的夏令营营员——随着与博物馆相关的文物历史知识越来越多地进入中高考，博物馆开始成为不少家长和机构看重的学习场所，自然也就成了暑假游学的必选项目。然而记者调查发现，很多夏令营组织的博物馆游学活动还停留在知识学习层面，学生实际获得有限。

“找到啦！”领头的男生一声吆喝，四五个小伙伴一拥而上，在“秦桧跪像”旁边奋笔疾书了起来——这是记者日前在国家博物馆古代中国展厅里看到的一幕，原来孩子们手中拿的是夏令营布置的“任务学习单”，学习单图文并茂，比如在“秦桧跪像”旁边就详细注明了该展品所在的展厅位置，要求学生根据展品注释补足文段缺失内容。在寻找下一展品的路上，记者随机询问几名学生刚刚的填空内容，有的孩子连“桧”字读音都没说对。

还有“聪明”的孩子直接搞起了“分工合作”，由每个人承担“游学手册”中提到的不同展厅，最后交换答案。在展厅的一个角落，记者就看到来自另一夏令营的营员们正在进行着“分享”。

“耳朵里的博物馆”创始人、青少年博物馆教育推广人张鹏对这样的游学任务也有所耳闻，“我还看到过有的游学手册中让孩子直接填空‘三山五园’具体各指的是什么，这是上网搜一下就能知道答案的问题，孩子们还有什么必要跑到圆明园呢？”在张鹏看来，到博物馆游学，知识学习应该永远排在第二位，学会思考、培养在博物馆终身学习的习惯才是最重要的。

张鹏曾连续多年从事博物馆志愿讲解，他认为，一个好的博物馆课程和产品设计，首先应该是一个“翻译者”，把展品用孩子们能听得懂的语言翻译出来；其次还是一个“分享者”，把文物背后的故事和价值展示出来，并能让孩子参与互动进行个人表达；最后还应该是一个“传递者”，为孩子传递出价值和情感。张鹏以参观青铜展为例，在课程设计时除了让孩子知道青铜是怎么铸造的，也要教会孩子在看完某个博物馆的青铜之后，去别的博物馆同样能够欣赏；此外，还应该让孩子们领略到为什么那个时代就有这么美好的东西，传递出展品代表的传统文化。“一个好的博物馆课程和产品应该满足这几大原则。不是让孩子成为一个知识的容器，而是让博物馆成为留存在孩子骨子里拿不走的东西。”

原标题：中高考文物历史知识渐多，不少孩子暑假拿着任务单逛博物馆

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