精解好书|《捕捉儿童敏感期》之视觉、口和手孩子的每一个行为

当当当当，热烈祝贺我们的新栏目【精解好书】开播啦！今天是为您精读好书的第一天，我们将在每周五以连载的形式讲解孙瑞雪编著的育儿类热销书籍《捕捉儿童敏感期》，强化您对书中重要知识点的理解，整合、提炼出对您最有启发的文字，让您可以利用碎片化时间，轻松学习育儿知识。

吃手、扔东西、钻洞洞、“打”人、说“不”、执拗……孩子的每一个行为，都在学习——内在驱动的对于外界环境和生命本身的学习！您是帮助了他？还是遏制了他？或许，您无意的行为对孩子来说是种巨大的破坏，而这本书会让我们了解儿童成长的规律，破解儿童内心的秘密。或许，在观看过程中，您的一些错误的想法和理念也会得以纠正，塑造出更加正确的育儿观。下面，就让我们来通过掌握孩子每个年龄段需要注意的地方，来帮助孩子顺利度过各个敏感期，陪孩子一起成长吧！

关于敏感期

敏感期

，指的是0-6岁成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。

孩子每一个行为的背后，其实都和敏感期有着千丝万缕的关联。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。0-6岁的儿童，如果敏感期没有得到良好的发展，（在儿童有一个充满爱和自由的成长环境的前提下）到了6-12岁还有弥补的机会。

0岁-2岁半的敏感期

视觉

口

手

走

空间

细小事物

秩序

模仿

自我意识

审美

今天我们先来三个主题：视觉、口和手。

视觉

视觉——刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。

误区：

很多人都以为，刚出生的孩子不需要接触ipad、电视，视觉不需要特别注意和训练，但事实是，太随意可能真的会耽误孩子，甚至耽误一辈子……

案例：

一名叫托蒂的意大利小男孩，有一双生理上完全正常的眼睛，但却是完全失明的。原来，他刚出生因轻度感染缠了两星期绷带，结果错过了眼睛受光的敏感期。

知识总结和延伸：

1、小托蒂的悲剧不是偶然。研究人员在动物身上做过很多类似实验，得出相同的结论——

生命的器官严格执行着“用进废退”的原则。

也就是说，在各个敏感期，如果儿童不能正常使用身体某些功能（如：鼻子、耳朵、眼睛），相关功能就会丧失（失嗅、失聪、失明）。

2、你一定很好奇，刚出生的婴儿如何感受到光？答案是，在黑暗的隧道尽头，一个光点出现了，然后光点逐渐变大，与黑暗形成对比，所以

婴儿扑到光里，进入到另一个世界。刚出生的婴儿，会到处寻找淡淡的阴影和阴影的边界。

3、哈佛大学的戴维·H·休伯尔和托斯特·威塞尔在一个新生的小猫和成年猫上做了模拟实验，实验结果表明：人在早年的某个特定阶段，脑内的神经元需要适宜的环境条件以便使其和其他的神经元发生联系。否则，大脑的发育会受到永久性的影响。而孩子的视觉关键期，从出生就开始了，但

视觉没有达到完善，所以看世界是模糊的。对于半岁前的新生儿来说，视觉和味觉在发展中起着至关重要的作用。

思考与自省：

1、孩子出生后，家里是否过于阴暗？

2、在孩子刚出生的三个月里，你有给孩子买黑白卡片了吗？是否有意识地给孩子看不同物品吗？

3、你的孩子喜欢看一些“危险”的物品吗？你是如何做的？

口

口——包括用口进行的味觉、触觉过程。用口感觉事物、认识事物，不断练习使用牙齿、舌头。

误区：

很多人可能都听过“口欲期”这个概念，知道孩子用嘴探索物品进而探索世界，然而，看见孩子今天把玻璃杯塞嘴里、明天用舌头舔把小纽扣，再也坐不住，急忙把孩子放进嘴里的那些危险物品都藏起来。然而，一些不当的处理方式可能会导致孩子未来出现抢东西、咬人等不良行为……

案例：

2岁的淼淼总是喜欢吸吮手指，吃饭时用嘴反复咬勺子、勺柄前段，伸进拿出以至于让自己把饭呕了出来，他甚至在衣帽间咬一只鞋的后跟，被老师制止后仍意犹未尽。

知识总结和延伸：

1、

儿童口腔的敏感期在半岁左右来临，

但由于有些家长会过度保护孩子，也可能会推迟到2-3岁，甚至更晚。

2、许多孩子在2岁前吃的食物都是稀软的，但其实

最好给孩子提供较硬的食物练习咀嚼

，虽然可能孩子会嚼嚼吐吐，甚至卡住，但他会自我调整。

3、

口腔敏感期过渡时间的长短跟所提供的满足条件有关。

口腔敏感期严重得不到满足的孩子会抢别人的食物、随意拿别人的东西、捡掉地上的食物、咬人等。

4、孩子把什么东西都放进嘴里的过程，完成和健全了口的功能，他用这种方式感觉自己口的各种能力，口的部分功能以及口的极限以及体验周围的世界。

直到孩子无处不在的到处触摸，口的敏感期才逐渐过去。

思考与自省：

1、你是否经常阻止和打断孩子吃手？

2、你总是经常抢夺走孩子放在嘴里的东西吗？过后是否给孩子磨牙棒等安全替代物？

3、你有意训练过孩子咀嚼食物吗？

手

手——喜欢抓东西，用手探索环境，认识世界。

误区：

很多爸爸妈妈看见自己的孩子动剪刀、玩泥沙、翻垃圾、把手放到污水里搅都赶忙阻止，告诉孩子这个太不安全、那个太脏，你不要碰不要玩……然而，过多剥夺孩子手的自由，可能导致孩子成年之后不会用手指夹围棋子、不会点钞、不会用绳索……

案例：

在丁丁刚出生的两个月里，他会不断努力把手往上举，艰难地不断把手往嘴里放；接着学会了用口吸手，手被放到嘴里；慢慢地，他会抓起东西塞到嘴里，拿暖瓶盖，反复盖住再拿起来；接着，他会用两个手指抓细小事物，然后插、拧、按、翻、捏……动作难度越来越高，也越来越丰富。

知识总结和延伸：

1、手的活动不只是手的活动，而是有着智性的目标。它是人类智慧的工具，

手的自由的使用不仅表达了孩子的思维，也表达了孩子思考的过程，禁止了孩子手的活动，就相当于禁止了孩子的思考。

2、

手的肌肉有记忆和认知的功能

，在生命的头几年里，唤醒身体，首先要唤醒的是身体中最主要的部分——手。

3、手的敏感期到来，

孩子有一个抓的过程—— 一把抓、三指抓、两指抓。

4、

如果手的敏感期晚了，

要尽可能为孩子提供可以发展的东西，

帮助他尽快完成这个目标。

思考和自省：

1、你阻止过孩子用手探索世界吗？原因是什么？后来又做了什么？

2、你在意孩子的动手能力吗？为此你都做了什么努力？

期待在留言区看到你的答案！