教育有方 | 女儿不会写作文，一个记者爸爸想了这招土办法！女儿不会写作文

点击上方

蓝字

关注合肥翰林

合肥翰林教育，

本土领先教育品牌

在这里有升学攻略、教育信息、家教指导、学习资料，还能互动查询，了解本校优惠，如此神器，还不快快订阅！

“今天孩子又布置作文了!!!”

对很多爸妈来说，这都是一句会把天聊死的话。

因为，当孩子写不下去，拿着稿纸眼巴巴地望着你的时候，你的内心一定是惆怅的。这个时候，粗线条的粑粑们一定会抢占先机：“孩子他妈你教他吧！我不会教。”

这个难题，今天有解了！

一位记者粑粑在家长会上分享自己教女儿写作的经验，这篇演讲稿，在校内外的朋友圈里疯转了，连老师都忍不住点赞！

接下来，

马上奉上这位记者爸爸的演讲全文（耐心看完一定会有收获）——

写作能力是影响终身的

写作和说话，共同构成了人类最基本也是最重要的技能，就是表达。

就我个人而言，一直最重视女儿的文字和表达。我坚定地认为，在所有学业科目中，这是唯一可以真切影响她一生的东西。——在文字的世界，她会得到创造力、想象力，和能帮助她战胜浮躁远离喧嚣的，安静的力量。

一年级

大概从一年级开始吧，当我发现女儿能熟练使用足够多的文字时，就尝试着让她写日记。方法总结起来就是“威逼利诱”，和“毫无节操地赞扬”。

威逼利诱：

晚上想看电视，那白天写篇日记呗；今天玩得很爽，明天还想继续？那就把今天怎么玩的写篇日记吧；这个假期，写满20篇日记，奖励乐高玩具一个；旅行之前完成5篇日记，不然爸爸就退机票了……

毫无节操地赞扬

：

这是我在采访南京一位语文教育名家时，他告诉我，想让孩子愿意写作文，最简单的方法就是玩命夸，你实在找不到可夸的，甚至可以说“这个标点符号怎么点得这么好，爸爸都想不到这里可以用这个标点。”

总之我深以为然，从此对女儿每篇日记、习作，都用尽洪荒之力去夸奖，“你确定是你自己写的?太神奇了。”“老婆快来看你女儿写的作文，比你水平高多了。”常常还要配合肢体语言，演技浮夸……

我觉得，一年级主要是让女儿对文字有个基本的认知，学会并且愿意把日常的琐事或者自己一些零碎的想法记录下来。本着鼓励她培养习惯的目的，我一般不对她的成文做任何改动，你写几十个字、抄几百个字；记一篇流水账或者哪怕是画一幅画都行。

二年级

二年级开始写话，我发现女儿更适应这种方式的文字表达。可能是跟我们之间的一个小游戏有关——

从小我经常给她讲睡前故事，我一般不读现成的童话，永远是现编，比如女儿规定今天要讲个枕头的故事，我就说枕头;讲空调、讲窗帘、讲台灯……天天就是给家里那些乱七八糟的东西编故事，编它们之间的对话，有点“玩具总动员”的意思。

后来她觉得这很好玩，就开始自己编故事。——比如有一个周末下午，我们躺在沙发上，客厅里有那种装饰用的假树叶，金属制的;茶几上刚好有一个盆栽，我就问女儿，假叶子买回来要两千块，真叶子做的盆栽只要几十块，而外面花坪里的野草根本都不值钱，这是为什么呢？它们之间会有什么对话呢？

接下来两个小时，我们就在探讨温热生命的易逝和冰冷工艺品的永恒，女儿最后总结，如果要选择，她宁愿做花坪里的野草，可以每天沐浴阳光、自由生长……我想在那个下午，她一定会对生命价值无法用金钱衡量的道理懵懂于心。

三年级

三

年级了，写话被命题作文取代，这对孩子行文的成熟度提出了更高的要求，在遣词造句和细节推敲之外，开始有了文章结构、铺陈方面的考量。当然，随之而来的，是写作有了更多功利和应试的色彩。

我其实并不排斥这种功利和应试，就像素质教育和应试教育的关系一样，如果说无拘无束、自由发挥的写作训练决定了码字的上限，那应试写作的训练则决定了文字能力的下限。

比如命题作文《暖冬》，可能孩子曾读到一篇范文，写某个冬日，老师或同学对她进行了一次帮助，让她觉得冬天虽冷，却如沐春风。

按照比较讨巧、套路化的写法，应该是想象出一件类似的好人好事，然后依样画葫芦完成作文。但从真实情感出发，你是应该选择去编造去迎合套路，还是去写你眼中的暖冬——由空调的暖想到科技进步，想到自己所处的好时代，想到山区的穷苦孩子……或者，因为冬天，老师为我们组织了更多的户外活动，小伙伴有了更多的时间在一起奔跑玩耍，内心火热，又怎么会觉得冷……

带领孩子深入思考写出好作文

我想，如何在想象力和范文套路间把握分寸，真的是一件值得我们家长思考和尝试练习的事。

最后说一个事例，就在不久前，有篇课堂作文好像是说土地公公给了小猪、小牛和小猴一袋稻子，小猪做成美食吃光了，小牛省吃俭用，小猴子却做种子种出了许多稻子……当时和女儿探讨这个文章，我让她不要立刻按照一贯思路给三种做法定性，可以想一想，小猪这样做有没有可取之处，小猴子这样做又有什么问题？

关于这个事我们一本正经地胡说八道了半个晚上，我告诉她种稻子需要技术和土地以及相应的生产工具，这种行为存在着很大的风险，说不定会失去整袋稻子，小牛的做法则是吃不到新鲜的稻子，小猪却是那个在第一时间品尝到了美食的，难道不是一种最简单最快乐的生活态度?

而且它做成了面包、糕点，说明小猪也不是又懒又蠢，它也非常聪明和热爱生活。

最终，我引导女儿说出了这样的观点，小猴有土地有技术，小牛有保存稻米的本领，小猪有加工的手艺，它们三个如果配合起来，就都可以不断享受到新鲜的、可口的面包和糕点了。一个原本褒贬明晰的故事，最后演变成小伙伴团结合作乃至于与生活态度、社会分工等等相关的话题。我们都觉得聊得非常过瘾。

其实归根结底，

我只是享受和女儿每一次交流的快乐，并且作为一个父亲，我衷心希望文字和写作对女儿来说，不仅仅是学习道路上一个被量化为成绩和分数的工具，而是成为伴随她一生的，能给她力量的朋友。

在若干年以后，我希望能在家里读她在异乡亲笔写来的信;我也希望她有一天，能在翻看当年的文字时，找到曾经的那些记忆和感动。

文章来源：教育分享，版权属于作者所有。

精彩抢先看敬请期待▼

翰林教育2018春季精品课程全新来袭！

更多精彩资讯抢先看，具体详情请关注下期精彩或者拨打400-0551-516来电咨询！

关注一下，收获更多！