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part1

1.高二三班的王老师在对待本班同学的教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的( )

A 顺序性 

B 阶段性 

C 互补性 

D 差异性

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1.选D【解析】年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面也存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到“因材施教”“长善救失”， “一刀切”、“一锅煮”违背了个体身心发展的差异性。因此，本题选D。

2.“由浅入深，由易到难，由简到繁。”体现了( )教学原则

A 巩固性原则 

B 直观性原则 

C 循序渐进原则 

D 启发性原则

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2.选C【解析】循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。在教学过程中要求由浅入深，由易到难，由简到繁。因此，故本题选C。

3.教师职业的最大特点在于职业角色的( )

A 多样化 

B 专业化 

C 单一化 

D 崇高化

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3.选A【解析】一般说来，教师职业角色主要有：学者和学习者角色;知识传授者角色;管理者角色;示范者角色;朋友角色;研究者角色。教师职业的最大特点就是职业角色的多样化。因此，故本题选A。

4.看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的( )

A 选择性 

B 恒常性 

C 理解性 

D 整体性

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4.选A【解析】红笔画出重点是为了突出对象和背景的差异性，差别越大，越容易优先选择，它符合知觉的选择性。因此，故本题选A。

5.品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和( )

A 道德理念 

B 道德行为 

C 道德品质 

D 道德意识

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5.选B【解析】品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。因此，故本题选B。

part2

1.制度化教育建立的最典型的表现特征是( )。

A.学校的产生 

B.学制的建立

C.教育实体的出现 

D.定型的教育组织形式的出现

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1.【答案】B【解析】学校教育制度的发展历程包括前制度教育阶段、制度化教育阶段以及非制度化教育思潮。前制度化教育有学校无学制，制度化教育有学校有学制。因此学制的建立是制度化教育简历的典型表征。

2.目标就是价值，假如目标有价值，并且人愿意获得它，他便能使学习者付出为达到该目标所需要的努力。”这句话反映了教育目的的( )。

A.导向作用 

B.激励作用 

C.评价作用 

D.调节作用

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2.【答案】B【解析】教育目的是对受教育者未来发展结果的一种设想，具有理想性特点。题干中所述人们之所以努力，是因为有了目标，体现了教育目的的激励功能。

3.有些老师会在课堂上责骂学生上课不听讲，甚至说学生“脑子进水了”等，这种责骂侵犯了学生的( )。

A.名誉权 

B.隐私权 

C.荣誉权 

D.人格尊严

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3.【答案】D【解析】人格尊严是指教师不得体罚、变相体罚以及做出辱骂、侮辱学生

。

4.教育研究活动的起始环节是( )。

A.收集资料 

B.选择课题 

C.提出假设 

D.制定方案

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4.【答案】B【解析】教育研究活动的基本环节包括①选择课题。②文献检索。 ③制订研究方案。④实施方案。 ⑤形成成果。选择课题为起始环节。

5.我国中小学的语文教材中能够选取唐诗、宋词、元曲等名篇进行学习，这体现了教育对文化发展的( )。

A.传递和保存

B.传播和交流

C.选择和提升

D.更新和创造

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5.【答案】A【解析】文化功能包括传递、选择、融合以及创新。原有文化的继承表明了文化的传递功能。

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