给钱就尽到了父母责任？有多少孩子处于“留守”状态？ “城市留守儿童”成为“三不靠”、“三

2018年央视春晚，第一个语言类节目是由贾玲表演的《真假老师》，说的是一个城市“留守儿童”请家政服务员扮演妈妈，接待老师来家访的故事，上演了一段真假闹剧。

这个故事的背景是有部分城市孩子，父母由于工作忙，很少花时间陪伴孩子，把给孩子钱当作履行了家庭教育责任。孩子孤独的生活，由于缺乏父母的教育，有的城市留守儿童有不良的生活习惯、行为习惯，以及比较严重的心理问题，甚至成为问题少年。

与《真假老师》这个故事相比，现实中的城市留守儿童，情况要复杂得多。故事中的留守儿童，是父母常年在国外做生意，留守的孩子自己经常在家吃方便面，在学校里和同学发生口角、肢体冲突，还不把寒假作业带回家，老师找上门来家访。

有的城市留守儿童，是由于父母为生计奔忙，加之城市入托难，只有把孩子交给生活在另一个城市的爷爷奶奶照顾，隔代抚育，还有的则是父母以工作忙为由，很少与孩子交流、沟通，不关注孩子成长过程中的情感、心理需求，以物质给予代替家庭教育，包括一些“星二代”、“富二代”，孩子与保姆一起生活的时间比父母多得多。

对于城市留守儿童问题，多年前媒体就曾关注这一问题，但并没有引起关注。“城市留守儿童”成为“三不靠”、“三不管”的边缘群体，游走在国家、市场和社会的夹缝地带。比如，被送到退休爷爷奶奶处照看的留守儿童，当地政府、社区，都不管。父母工作很忙的城市“留守儿童”，有的课后回到家就混社会，进网吧、酒吧、娱乐场所，整夜不归，也没人管，直到惹出事来。

解决留守儿童问题，不能忽视城市留守儿童这一群体。当然，农村留守儿童和城市留守儿童问题的成因有所不同。

农村留守儿童问题是父母外出打工，没有条件（打工收入低），或者政策不允许（城市入学门槛高）把孩子带在身边，只有把孩子留在乡下由爷爷奶奶外公外婆照看，或委托他人监护；城市留守儿童，也有在城市工作、生活的父母没有条件把孩子带在身边的问题，还有的则是有条件带在身边，家庭还挺富裕，却对孩子的家庭教育不重视，不愿意在孩子身上投入时间和精力，以为只要给了孩子钱，满足孩子的物质要求，就起到了监护人的责任。

解决农村和城市留守儿童问题，需要精准针对具体原因。精准解决农村留守儿童问题，从根本上，要创造条件让孩子能和父母一起生活。精准解决城市留守儿童问题，一方面要针对城市家庭的“育儿难”，要完善城市、社区完善公共服务措施，解决城市孩子的入托难、托管难；另一方面，则需要切实建立家长学校，加强对父母的家庭教育引导，让他们懂得家庭教育的理念和方法。

2015年，教育部出台《关于加强家庭教育工作的指导意见》，意见指出，家庭是社会的基本细胞。注重家庭、注重家教、注重家风，对于国家发展、民族进步、社会和谐具有十分重要的意义。

家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育工作开展的如何，关系到孩子的终身发展，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。各地教育部门要切实加强对行政区域内中小学幼儿园家庭教育工作的指导，推动形成政府主导、部门协作、家长参与、学校组织、社会支持的家庭教育工作格局。但总体看来，家庭教育由于各种原因，还存在各行其是的问题。最关键的是政府主导、部门协作不够，因为如果要解决每个个体的问题，并治理个体中带有共性的问题，不仅仅需要对家长进行家庭教育（这也不是靠教育家长履行责任就能解决的），还需要解决家长面临的实际难题。

春节前，媒体报道，因照看孙子的爷爷不会写字，不能在作业上签名，学校老师要求这名学生的父母必须一人回家照顾孩子，这则消息引起热议，有人觉得父母确实应该回家陪孩子，但也有人觉得让爷爷签字不对，还有人觉得父母在外有自己的现实困难。

这充分说明，解决留守儿童问题，需要多方努力。政府部门要努力创造条件让所有孩子随父母生活，而每个家庭也应围绕陪伴孩子成长规划家庭生活。就是实在不得已要分离，父母也必须和孩子常联系、多见面，及时了解掌握他们的生活、学习和心理状况，给予更多亲情关爱。

本文作者：熊丙奇

著名教育学者，博士，21世纪教育研究院副院长，中国高校校报协会副会长，上海市高校校报研究会理事长。

本文来源：一点资讯。

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