高峰：我在名校林立的海淀区做小学校长 | 封面人物本文原载于当代教育家2017年12月刊"

本文原载于当代教育家2017年12月刊

一次特殊的任命

现任中国科学院附属玉泉小学的校长高峰，身上的传奇很多：

只读了半年小学，却先后担任了15所学校的校长；

一位“乡下校长”，却被作为特殊人才引进京城；

一个喜欢在田野疯玩的孩子，却最终成为作家、教育学博士，出版了十多种教育、文学专著；

他还是名副其实的“斜杠校长”：儿童教育专家、全国著名小学校长、作家、微博大V……

高峰，最初为教育界熟知，缘于2001年9 月他在山东东营胜利四小任校长时推出的“幸福教育”。

在山东，高峰多次临危受命，先后接管和创办黄河双语、北海双语等“招生难、教学难”的中小学校，以“幸福教育育人模型”为总抓手，使之发展为当地的名优校，被传为佳话。

2011 年 3 月，高峰从山东调入北京，任玉泉小学校长。从地方到京城，一切自然都不同。但最大的挑战来自于人：京城里的教师见多识广，对校长自然也更挑剔；海淀区的家长对优质教育的期望更强烈、更迫切。

人们，在拭目以待。

新官上任三把火，他却交了“决策权”

刚到玉泉时，高峰就听说因为晋升职称问题，造成干群关系长期紧张。

这年五月，玉泉小学又要评职称了。

不过这一次，评选过程和以前不一样了。

高峰构建了一个由教师代表大会、教师决策团和校务委员会相互制衡的机制。

教师决策团由每年学期初，全体教师无记名投票选出的来自不同学科的15 位老师组成。

教师决策团拥有“一票否决”权——校务委员会做出的任何决策，都要提交教师决策团审核，赞成票比例达到70%才算通过。没有通过，就要重新修改，再次提交。

这次评职称时，校务委员会向教师决策团提交了两个方案：

一是依然按照去年的标准办理；二是排除人为因素，以“师德和业绩能力”为主要标准的方案。

经投票，教师决策团选择了后者。

整个职称评审，按照业绩分数计算出排名，然后根据上级分配的指标数量，从高分到低分排列，排到谁就是谁。任何人都无法在中间做手脚，为晋升职称找关系、送礼、打招呼的做法一律行不通。

这一年的职称评定顺风顺水。

还有个很棘手的问题:有教师因身体原因，有时不能正常上课，要求减少工作量。但是有人少干，必然意味着有人要多干。

这件事涉及每个老师的利益，由学校的最高权力机构教师代表大会定夺。

教代会通过广泛讨论认为，教师减少工作量，应当相应地减少岗位工资和绩效工资，如果教师不能上班了，可享受北京的最低工资标准，另外加上各类保险。决策公平了，矛盾解决了。

这些小事的背后，是成体系的变化——

以课程为主线，设立了课程发展部、适性课程部、主题课程部、课程服务部、督导评价部、校务办公室等六个新行政管理部门和语文、数学、英语、艺术、体育、科学与信息等六个学科学术委员会，这些组成了学校的核心管理机构。新的管理部门和学术委员会构成了校务委员会，很好地实现了管理的扁平化，极大地提高了管理效能。

借鉴“联邦制”管理，按年级分为六个级部，人员的构成采用双向选择——主任由教师投票选出，主任再根据级部的岗位编制来选择教师。被主任选中的教师，既可以选择留下，也允许以“不喜欢”为理由，选择另外一个级部。

这一机制，让每位教师都能自由选择工作。教师自主选的工作，自然就更喜欢干，也更能干好！结果就是，教师的工作积极性都有了极大提升。

启动课程改革

基于在山东的大胆尝试，高峰提出玉泉要在国家课程的基础上，重构语文课程体系。

但是改革不是拍脑袋就改，高峰和学校的老师非常谨慎而周密地准备着、实验着。

2014年秋季开学的时候，一年级新生全部用上了《玉泉语文》。《玉泉语文》的主要编创者张爱平说，新教材注重解决过去“教和育”不同步的难题，在提升知

识、方法、技能的同时涵养语文素养，自然而然地完成“语文育人”全过程。

例如，由于教材中融入了大量的文言文，很多孩子爱上了文言，班上有些孩子甚至开始尝试用文言写作了。

与语文同时启动课改的是数学学科。高峰带领教师们创新“数学引桥课程”，将汉语生字、数学数字故事、儿歌等内容引入课程，通过这样的跨学科整合，帮助孩子们加深对数学语言的理解；再通过数学游戏和动手活动，培养学生对数学的兴趣，渡过数学这条“长河”。

找到了突破口，教师们一鼓作气又研发了《玉泉英语》《玉泉音乐》《玉泉美术》等系列校本课程。

校本教材只是玉泉课程改革的一部分，高峰的目的是要把校园课程化、课程生活化。学校过去所有碎片化呈现的育人资源都系统梳理、重新开发，进行充分的课程化：

校风是课程；爬树是课程；去校外农村采摘果实是课程；看电影是课程；“魔鬼节”是课程；“泉水节”是课程；甚至连开学、毕业也被设计成了一门重要的德育课程……

他独创的“十大好玩”课程也闪亮登场——

春季远足课程；大剧院观看话剧课程；课间游戏课程；名家进校园课程；经贸节课程；陶艺手工制作课程；端午面食节课程；级部才艺特色课程；趣味竞技运动会课程；“六一”儿童节狂欢课程。

在课改中，一个重要的问题就是，孩子们过重的课业负担如何有效减轻？

“如果我们不能找准教育哲学的站位，找不到真正减负的招式，任凭减负的风刮来刮去，只会让学校和家长无所适从，甚至连基本的教学质量也保证不了。”

玉泉小学允许孩子们做选择——根据自己的能力选择课程、学习难度和作业量，也允许他们在课堂上能选择更适合自己的学习方式。

作业也分“A、B”两层，给学生不同的选择。并且高峰通过大量的调研得知，根据学生课堂学习时“用”的环节中出现的问题来确定作业，才是有效的。

而在最叫孩子们头疼的考试方面，高峰认为“只要学校存在，就应该有考试，放弃或回避考试是违背教学规律的，但我们能不能有所改进？芬兰的小学生也有考试，但是不统一，他们提供多套难易不同的试卷，让孩子根据自己的实际情况做出选择。

玉泉现在也开始尝试，不论期中、期末检测，要向孩子们提供难易不同的多套试卷，让孩子们做出自己的选择。评价标准多元了，才能让减负变为现实。”

“学校必须为孩子撑腰”

玉泉小学一名男孩在家经常被继母殴打虐待，老师们劝说多次无济于事。

高峰说，学校必须勇敢地站出来，为孩子说话，为孩子撑腰。

为此，学校专门拟定了捍卫儿童成长权利的《玉泉儿童宪法》：共六章，内容涉及“保护孩子的幸福，保护孩子的公平，保护孩子的自由，保护孩子的民主，保护孩子的人格，保护孩子的身体，保护孩子的玩耍，保护孩子的学业，保护孩子对课程的选择”等九个方面。在其形成的过程中，学校多次召集三到六年级的学生座谈，广泛听取孩子们的意见。

学校还设置了“学校法院”和“法庭委员会”。

如果教师、家长有体罚虐待儿童的现象，孩子有权依照《玉泉儿童宪法》进行申诉；问题严重的，学校可以代表孩子向法院起诉。

夏天的校园酷暑难耐，学校在操场装上凉棚，让学生能在凉棚下上体育课；有些小学高年级女生已经开始来例假，学校在女卫生间装上热水器，让孩子们能用温热的水洗手。

过去，玉

泉小学五、六年级学生集中在分校上课。高峰对此做出调整，将一、五年级放在一起，这种“混龄编班”很快产生了神奇效果：五年级

学生在一年级弟弟妹妹面前普遍感觉“长大了”，年龄差别带来的是责任感和对幼小生命的爱护关心，低年级的小朋友也有了安全感和学习的榜样。两个年级每天互动交往，各有收获。

玉泉的变化像春天拔节的翠竹，一天一个样，近年，学校获得国家课程改革实验学校、全国十佳现代学校、全国综合实践活动实验学校、全国新学校研究理事校、北京市文化示范学校、海淀区教育国际化实验学校和中小学国防教育示范校等称号。

特殊儿童，也有人爱吗？

三年前的开学季，一个胖胖的男孩被家长带到学校，他是唐氏综合征患儿，从形象到智力、言行都与普通儿童明显不同。

高峰对教师刘丽君说，现在咱们对学区孩子提供“零拒绝”服务，别的学校不想收他，咱们就把他收进来，都是孩子，不能落下一个。

接收了这个孩子，高峰没有马上把他安排到班里去，因为一年级刚开学，孩子们还处在一种散漫自由的状态，如果此时让这个特殊孩子进班，

其他同学可能会取笑、排斥或欺负他。

过了两周，等班级的秩序正常了，高峰才安排男孩进到班里，并举行了隆重的“进班”仪式，拜托全班孩子帮助这个孩子；

同时，由刘丽君每天为他做专项训练。三年过去，男孩的表现很不错，部分生活、学习能力已接近正常儿童水平。

“特殊儿童的到来，对学校是一个很大的挑战。近三年，高校长引进了包括我在内的六位特殊教育专业教师，‘资教’是特教教师与心理教师的结合，负责特殊儿童的教育计划项目，包括研讨、上课、辅导等，在海淀区小学中，玉泉资源教师的数量是最多的。”教师刘丽君说。

学校还建设起高标准的资源中心，融资源教室和心理健康教育中心为一体，包括沙盘室、音乐放松室、注意力训练室、感统训练室、生活能力训练室、团体辅导室等，为玉泉的特殊儿童提供专业服务。

在玉泉资源中心，记者看到一张《个体差异生成长资料收集表》，上面包括学生出生情况、成长史、情况分析、辅导方案和过程等几十个项目，每次辅导，都有详尽的记录。

高峰常到这里来，陪特殊儿童上课，也跟资源教师讨论有效的教育方法。

“每个孩子都有改变的潜质，只要我们努力，总会有奇迹发生。即便没有奇迹，培养这些孩子掌握基本的生活自理能力，像穿衣服、系鞋带、开锁、穿针缝东西、用钱买东西等等，也是教育的应有之义。”

普鲁斯特问卷·问高峰

01.你认为最完美的快乐是怎样的？

看到你春天种下的庄稼，在秋天里果实累累。

02.你最希望拥有哪种才华？

完美的钢琴演奏。

03.你最恐惧的是什么？

人与人之间的“使绊子”。

04.你目前的心境怎样？

每天早上7:00 到学校，晚上7:00 回家，幸福满满。

05.还在世的人中，你最钦佩的是谁？

我的导师朱小蔓教授。她接受过两次大的癌症治疗，但是没有被击倒，天天坚持读书、写作、演讲，乐此不疲地做学问，保持一颗青春的心，是“笑对人生、直面生活”的榜样。

06.你认为自己最伟大的成就是什么？

曾经在山东和北京办过15 所中小学和2 所幼儿园，与好多、好多的老师和学生成了朋友。

07.你自己的哪个特点让你最觉得痛恨？

爱憎分明，不会掩饰，容易得罪人。

08.你最喜欢的旅行是哪一次？

到乌克兰的帕夫雷什中学寻找苏霍姆林斯基的足迹。

09.你最痛恨别人的什么特点？

不负责任，没有担当，钩心斗角，蝇营狗苟。

10.你最珍惜的财产是什么？

自家书屋里的三万册书籍。

11.你最奢侈的是什么？

几乎将工资都拿来买书了，并为书买了一间书屋。

12.你认为程度最浅的痛苦是什么？

无休止地被开会。