家门口好学校丨龚路中心小学: 充分和谐发展,未来还要生活有乐趣
来源:《新民晚报》
记者:
王蔚
(新民晚报)沈妍
(上海教育报刊总社)采访浦东新区龚路中心小学校长蔡忠铭,问他学校的特色是什么,蔡校长居然说“没有特色”。而这个“没有特色”的学校,却20多年始终追求相同的办学理念——让每一个学生充分和谐地发展。家长们欣喜地评价说,这既是学校的目标与愿景,更是脚踏实地干出来的最大办学特色。
▲创新实验室课上,学生在老师的指导下打磨作品。
列“菜单”选修课程
在“让每一个学生充分和谐地发展”的理念下,龚路中心小学构建了“关注生命、服务成长”的课程体系。尤其 对校本课程作了系列化设计,形成了“菜单式”选修校本课程、校园主题节活动课程、社会实践基地活动课程、校园环境文化教育课程、创新实验室课程等五大板块内容。
▲龚路中心小学学生在阅览室读书。
其实,龚小也曾打出过“特色办学”的旗号,但随着教改的深入发展,蔡忠铭越来越清晰地认识到,如果为了显赫的竞赛成绩、为了所谓的荣誉,强迫每个学生参加某项“特色”活动,这等于在无形中限制了大家的个性发展,这不是真正的服务学生成长。
鼓励各种奇思妙想
说龚路中心小学没有“特色”,还有一个很大原因,是因为 学校的各种特色兴趣学习空间是没有门槛的,只要喜欢就可选择。
▲学生在舞蹈室里排演。
“创新实验室课程”是推动学生全面发展的加速器,为学生开启了放飞思维、探究科学奥秘的大门,并由学校科技教师、校外基地专家、高校专家、科技公司专业人员组成指导团队。在实验室里、在探究工坊里,孩子们有的制作3D打印模型,有的研究智能机器人,有的撰写自然笔记, 奇思妙想得到了鼓励,孩子们在玩中学,在学中玩,建立了科学思维,培养了创新精神。
社会实践成大课堂
虽然课程不追求“特色”,实施途径却“多元驱动”,除了校内学习,学校还把课堂延伸到了广阔的社会实践之中。 龚小老师们最擅长的就是创设教学情境,给学生更多的亲身体验
比如,学生对机器人充满兴趣,渴望自己也能动手去研究制作,于是,在智能机器人课堂上,老师便启发学生根据机器人的功能特点进行创新设计,从动手开发和动手操作两方面入手,编程仿真有助于让学生在不同的动作模式中了解机器人的工作原理。
比如,百草园探究班带领学生到中医药大学以及农业生态园参观学习。在百草园里进行的种植活动,让学生掌握了种植技术以及维护管理方法,回家后还能在家庭、社区开展种植活动。老师还要指导学生进行观察记录,着重观察植物的根、茎、叶、花、果实、种子的变化,并填写好观察学习单,最终要完成一篇科学小论文。
陆仟慧同学从种植到收获马鞭草,整整4个多月里做了各种文字与图绘记录,最后经过整理、归纳,以生动的图绘加简洁的文字,把马鞭草的种植过程呈现了出来。陆梓逸同学把自己观察到的植物生长变化告诉了爱画画的妈妈,并和妈妈一起完成了一篇自然笔记,最有趣的是,图中的一只花盆踮起了一只脚,一只胖胖的小蜗牛钻了出来……
图片由学校提供
* 小编个人微信号: 2432274540
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