怎样读懂加拿大孩子的成绩报告单（Report Card）在加拿大

在加拿大，学生的成绩报告单如同职场人士的年终考核表，年中、年终各一次，外加秋天发放的进展报告卡，一年共三次。其中，年中、年终两次有具体成绩报告；秋天这一次仅有学习技能和学习习惯进展报告。年中成绩单一般在六月底学年结束时发出，年终成绩单则在次年的一月中旬到二月中旬之间，秋天进展报告卡每年的10月20日-11月20日。

对于望子成龙、望女成凤的华裔家庭而言，家长对Report Card的重视程度可想而知。如何全面解读Report Card，客观评价孩子在校表现，如何和老师沟通等这些问题，小编今天为大家普及一下。

成绩单的三大组成构件：“软件”和“硬件”完美结合

Report Card类似A4纸张大小，低年级学生有2页，高年级有3页以上，整个安大略省统一格式，内容涵盖三大部分。

第一部分：学生的学习技能与习惯（Learning skills and work hobits）这是看不见摸不着的“软件”。

第二部分：各科成绩，分数高低成绩上升还是下降显而易见，这是“硬件”，也是核心部分。

第三部分：老师评语。

有别于国内学校单一重视分数，这里的Report Card把学习技能与习惯作为成绩单的首要部分，这与加拿大的教育目标相吻合，在小学和初中阶段培养学生的学习习惯和方法重于教学内容。

“软件”通过六项指标四个档次来划分各个孩子的表现，六项指标分别是：

责任心（responsibility）

组织能力（organization）

独立工作能力（independent work）

团队合作（collaboration）

主观能动性（initiative）

自我控制能力（self-regulation）

这六项不打分，通过四个档次评定每个学生。E-Excellent、G-Good、S-Satisfactory、N-Needs Improvement，也就是优秀、良好、满意和需要努力四个等级。每个等级下面都有注解，这些是老师给每个学生评定的依据。对于家长而言，这个老师的评语是非常重要的，这也是家长会上与老师沟通的依据，学校也用这个作为基础与家长展开对话。

为什么加拿大的学校重视“软件”甚于“硬件”？

让我们先来详细讲解一下每一个指标所表示的含义：

责任心：有些孩子对考试无所谓，在学业上没有太大的目标，这就说明对自己没有责任心。这一项主要是看学生对自己的行为和语言是否负有责任，同等聪明的孩子，有责任心、自控能力强，学习成绩就好，反之亦然。一个人从小就要学会对自己的言行负责，这个指标放在第一位，可见加拿大教育对此颇为重视。

组织能力：这项指标范围很广，可大可小。大到高中时选课是否有计划在选课前夕做好准备；每周三测验是否能充分准备好、复习好。小到自己的课桌、书包是否摆放整齐等等。越到年级高，这方面的能力越看出差别，当然不同的老师考察的标准也不尽相同。

独立工作能力：光有团队精神，自己不能独立完成家庭作业这也是万万不行的，这主要看家庭作业是否在没有老师、同学的帮助下个人独立完成，作业是否按时交。这项是教育的“本”，也是在小学阶段非常重视的一项指标。

团队合作：在加拿大的教育理念当中，从小就培养学生的team work，越到高年级机会越多，比如手工课、实验课，这些课程一个孩子是无法完成的，经常是几个人一起合作project，在这个过程中培养学生的团队精神，学生在小组里的表现会成为老师评判的依据。另外也包括和老师的合作，是否愿意加入到老师的义工队伍，帮老师整理桌子，修改作业等等。

主观能动性：老师主要看学生是否在课堂上主动提问，自学的能力如何。不懂、不明白的问题会不会下课和老师交流，对于老师讲解的课堂内容能否有自我的观点和见解，这在讨论式的上课方式中尤其重要。

自我控制能力：无论是小学生还是中学生，自我控制能力在课堂上表现十分明显。会不会在老师讲课的过程中玩iPad或者iPhone；上课的时候会不会经常挪桌子、上厕所；会不会经常开小差、与周围同学讲话；注意力集中的时间长短等等，这些都决定了老师最终在这一项给出的是E、G、S、N哪个档次。

为什么加拿大教育界对学生的学习技能和习惯极为重视？

据业内专家介绍，在加拿大老师不能强迫学生学习，也不能命令学生做家庭作业，只能引导、培训。而这一块应该足以引起家长的重视，甚至比分数更重要。因为它决定了一个学生在校的学习进度，是保证以后成绩好的根本。一个学习好的学生必定有好的学习技能和好的学习习惯，反之亦然。再聪明的学生也需要努力，也需要自我控制，对于家长而言，越早重视这方面越好。如果九年级高中的时候再培养学习技能和习惯，就已经落后于其他学生了，到了大学再重视那代价会更大。

“硬件”：一贯表现好才能拿高分

学生的成绩很重要，这是report card的核心内容，也是学生学得好与不好的硬性指标。报告单里对学生的各学科，包括数学、英语、科学、历史、艺术等等学科分等级来评定。其中英语（语文）又分为听说读写四个小部分。除了标记分数以外，旁边还有老师对学生每个学科的进度的评语。

小学生1-6年级用字母来表示等级，7-12年级用百分比标记成绩高低。这些都将进入学生的省级档案成绩。这个成绩的给评不是一个学期以来所有测验的平均值，而是用一套专业的成绩测算方法软件来记录，是很科学的。如果家长对学生的成绩不满意，老师可以把最后分数的结果是如何得来的过程一步步演示给家长。每次测验的权重不同，对于高中而言最后一次期末考试权重占到30%，外加每次测验的权重，最后得出的平均数才是学生的最终分数。所以一个学生考到90分以上是非常不容易的。因为加拿大没有统考，一贯的成绩好最终才能得高分，这样的分数也很难有水分，评判的过程也没有太多的主观因素，不会降分也没有惩罚分。

A+ 90-100

A 85-89

A- 80-84

B+ 77-79

B 73-76

B- 70-72

C+ 67-69

C 63-66

C- 60-62

D+ 57-59

D 53-56

D- 50-52

F+ 42-49

F 35-41

F- 0-34

家长会：与老师沟通的技巧

在加拿大做家长，与老师沟通的方法有会议、电话、邮件和家长会。最常见的就是家长会，一般成绩报告单给到家长后，老师会预约每个家长的时间，专门在放学之后与每个家长面对面。这是非常好的一个机会，能让家长充分了解孩子在学校、课堂的表现，也是让老师了解家长、家庭教育的好机会。但往往每个家长的时间只有10-15分钟，如何能在10-15分钟之内与老师有效沟通？

业内专家建议在你和老师碰面前，注意以下几点：

1、提前准备，先和孩子交流。认真阅读成绩报告单，在和老师交流之前，对孩子取得的进步和存在的问题有个客观的认识，并且能和孩子统一这个认识。该表扬的表扬，需要提高的部分制定目标努力实现。

2、站在孩子一边，保护他/她的隐私和尊严。对于存在问题的孩子，请注意保护隐私，这也是家长会上为什么是一个个家长分别和老师交流的原因了。

3、不和老师争论、争分。如果对老师评定的分数不满意，可以私下交换意见，没必要争论。

4、时间不够可单独再约见老师。我们华人家长要对自己有信心，必要时可以请监护人或者翻译协助，一定不要失去和老师见面沟通的机会。

更多资讯，请拨打咨询热线：

0591-38701265

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