“理想的高考试卷 ， 既要满足大学人才选拔的需要——这是高考命题的依据 ， 同时 ， 又要对基础教育产生正向的引导——因为高考是指挥棒 。如果一套高考试卷区分度低 ， 考不出来水平 ， 学得好的和学得不好的学生得分差不多 ， 或者后者的分数甚至超过了前者 ， 那就无法满足大学人才选拔的需求 。如果高考结束后 ， 中学教师、学生和家长都认为应该上补习班 ， 只有靠大规模刷题才能得高分 ， 那么高考就没有起到引导基础教育的作用 。反过来 ， 如果高考结束后 ， 大家都认为应该按照教育的本质去开展教育教学 ， 大规模刷题没用甚至有害 ， 那么高考就发挥了指挥棒的正向作用 。”秦春华表示 。
引导教师改变以往“填鸭式”的教学方式
一份理想的高考试卷 ， 应该包含哪些要素？
“一份高考试卷除了要体现知识要素、能力要素、发展要素外 ， 还应该体现关怀要素 。”在北京二中语文教研组长刘智清看来 ， 考卷既要关怀考生的生活背景 ， 关注城乡差异和生活环境的不同 ， “比如 ， 城里的考生对共享单车、刷脸支付司空见惯 ， 但偏远地区的考生很可能完全不清楚”；也要关怀考生的考场状态 ， 比如考点安排及考试试题难度配比的科学性等 ， “让高考试卷充满友好鼓励的味道” 。
“理想的高考试卷 ， 没有统一的标准 ， 因为试卷使用存在区域差异 ， 适应一个区域的试卷 ， 不一定在其他区域也合适 。”在兰州市教育科学研究所所长马秉禄看来 ， 一套高质量的高考试卷应该具备以下几个特点：符合《课程标准》要求；突出对基本素养的考查；还要有时代特色、突出选拔功能和导向性 ， “也就是说能引导教学由知识学习向育人转变” 。
在马秉禄看来 ， 一套好的高考试卷一定会引导教师改变以往“填鸭式”的教学方式 ， 更多关注学生的学习需求、学习过程以及学习体验 ， 同样也会促进学生学习方式的变化 ， 从“死记硬背、机械训练”到“积极参与 ， 合作探究” 。
近两年 ， 高考试题突出的情境化设置 ， 正在引导高中教学 。今年 ， 高考理科综合试题精心选取日常生活、生产环保、学术探索、实验探究等情境素材 ， 化学、生物试题均涉及新冠肺炎相关知识考查 。如全国理综卷Ⅰ第7题以《新型冠状病毒肺炎诊疗方案（试行第七版）》中提出的一些常用灭活病毒药品为素材 ， 考查有关化学知识 。

“情境是新课标中关于教学改革的重要内容 。高考题型加入情景设计内容 ， 应当说是高考命题对基础教育改革的主动适应和引导 。”秦春华说 ， 情境设计的核心是教给或考查学生解决真实问题的能力 ， 而不是在原来的题目上“套嵌”上一个情境的外衣 。
“情境不是重点 ， 重点是真实世界里的真实问题 ， 否则就是纸上谈兵 。”秦春华表示 ， 高考试题考查的并不是学生是不是背会了所有的“兵书” ， 而是在真实的战场上 ， 是否能够不被包围坑杀 。“我们需要通过有效的教育 ， 帮助学生切实提升解决真实问题 ， 而不是书本上问题的能力 。”
“随着高等教育大众化、普及化 ， 高考试题的命制也应将学生的个性化学习需求纳入其中 ， 鼓励和激发学生的创新精神和创新意识 ， 从而为社会培养更多的创新人才做好准备 。”马秉禄认为 。

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标题：高考改革|“考什么”始终是高考改革的根本任务( 二 )