互联网给重构教育带来契机
中国教育的“线上迁徙”
突如其来的新冠肺炎疫情让中国教育被迫转到线上 ， 开始了一次“史无前例、世无前例”的大规模在线教育实战演练 。 数十万所学校、2.8亿学生、1700万教师走上一条他们完全没有走过的路——暂时脱离现实课堂的在线教学之路 ， 这也是中国教育史上前所未有的“线上大迁徙” 。
【中国青年报|中国教育的“线上迁徙”：学生家长教师的角色重新定义】在这场“迁徙”中 ， 学生、家长、教师的角色正在发生着深刻而不可逆的变化 ， 需要重新去定义 。
一场阵地战正在打响
武汉宣布封城后 ， 2月6日 ， 为保障全国高校在线教学的网络畅通 ， 中国教育和科研计算机网(CERNET)连夜向全体用户发出了一封信 ， 宣布进入战时保障状态 ， 并向接入高校承诺：疫情期间根据学校需要升级带宽 。 截至今年6月 ， CERNET已经为近500所高校升级带宽超过200G 。
然而 ， 虽然当前我国行政村的光纤和4G的覆盖率都已超过98% ， 农村及偏远地区学校网络接入条件不断改善 ， 但盲点依然存在 。 没有互联网基础设施 ， 在线教学就是空中楼阁 。
疫情暴发后 ， 家住西藏昌都市 ， 就读于江苏食品药品职业技术学院的斯朗巴珍在开学上网课时 ， 只能爬到雪山山顶才能收到网络信号 。 在学校和《中国青年报》等媒体的联动下 ， 中国移动西藏公司昌都分公司连夜开工迅速建成一座新基站 ， 斯朗巴珍得以在家上网课 。
如果说通信网络是这次实战中寸土必争的阵地 ， 那么教学平台就是先进趁手的武器 。
疫情期间 ， 钉钉、雨课堂、学习通、腾讯会议等师生耳熟能详的在线平台 ， 其用户都得到爆发式增长 。 其中 ， 雨课堂用户增长了2600万 ， 覆盖超过6000个院校机构；钉钉用户截至3月31日已经突破3亿 ， 疫情期间支持全国14万所学校在线上课 。
教育部在线教育研究中心秘书长汪潇潇认为 ， 在线教学平台用户的快速增长是挑战也是机遇 ， 这会带来这些平台持续扩容 ， 并根据实际情况特别是在线教学情况的需求实现功能的快速迭代 ， 持续创新 。
此外 ， 丰富的教育资源是在线教学实战中源源不断的弹药 。 然而 ， 虽然有大量的在线课程对线上复课进行有效支撑 ， 但线上教学对实操类课程是一个巨大挑战 。 渤海船舶职业学院两年前有感于实训场地等的匮乏 ， 利用VR技术自主研发建设了虚拟实训室 ， 搭建了混合式理实一体化教学环境 。 不少高校、职校也表示 ， 要加强对虚拟仿真实验、实训课程项目和资源的开发 。
在线教 ， 是重构而不是“搬家”
在疫情期间 ， 并非所有教师都能游刃有余的上网课 ， 甚至很多教师连最基本的在线教学技能都不掌握 。
根据清华大学今年2月初的一个摸底统计 ， 2600位教师中不到20%的教师能熟练掌握基本在线教学技能 ， 教师普遍对于是否能够开展高质量在线教学存在较强的焦虑感 。 清华大学为此组建了覆盖几乎所有学科、有着丰富网络教学经验的15名教师组成的临时专家组 ， 负责给全校教师进修辅导 。
不但学校在行动 ， 很多有在线教学经验的教师也打破学段的界限 ， 通过信息化手段将自己的教学经验传授给其他教师 ， 形成了教师之间的互帮互助 。
上海交通大学慕课负责人余建波是国内最早接触慕课的教师之一 。 几年前 ， 他做了一个公众号 ， 经常分享自己在线学习的经验 。 今年春节过后 ， 他的后台粉丝数在20天之内就增长了3万多 ， 文章平均阅读量急速增长 。 2月10日 ， 他发布在公众号上的《如何快速制作视频课件(PPT、WPS、Keynote)》的文章 ， 阅读量达到10万+ 。

稿源：(中国青年报)

【】网址：http://www.shadafang.com/c/sdfnews0H91236292020.html

标题：中国青年报|中国教育的“线上迁徙”：学生家长教师的角色重新定义