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高原，火箭炮实弹射击气势如虹。

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官兵进行极限体能训练。
放在以往，像指导员赵亚文这样的授课，许多人是不敢去尝试的。
因为，这是一堂不同于往常的“三无”课程——无教案、无笔记、无讨论环节。有的只是赵亚文笔记本电脑屏幕上简要的提纲。授课以启发官兵进行发散性思考为结束，而不是官兵习以为常的讨论。
这堂课，在一定程度上反映了该师在解决思想政治教育“多乱杂”问题上打攻坚战的决心和行动。
制度先行，让教育时间的安排不再“人人可伸手”
赵亚文之所以有时间筹划这样一课，得益于不久前师里出台的硬性规定。拿到当月思想政治教育计划表后，他的第一感觉就是清爽——教育内容紧扣当前官兵思想实际，每月至少有一天让基层进行自主教育。
赵亚文介绍说，结合调研，师里推出了更新理念、严格制度、规范落实、优化评估、提升能力等具体措施，明确了谁来统筹、如何落实、怎样结合等内容。这让赵亚文感到有了自主作为的空间。
事实上，该师很多基层官兵对这些举措能否落实心存疑虑，生怕教育日前再来个补充通知。在这些举措下发的第一周，不少宣传干事互通电话，比较教育计划，询问活动内容，总担心自己的安排内容比别人少了什么。
根据“合并同类项、删减多余项、聚焦中心项”的指导思路，某团宣传股股长徐光福率先 “吃螃蟹”。他第一个在教育计划表里“做减法”——将原本安排在教育日的行车安全教育，挪到驾驶员道路驾驶前，以理论授课和检验考核相结合的方式落实。
徐光福介绍，根据师里的指导意见，各团在教育落实方面采取归口管理制度，对于业务教育、专项教育、临时教育必须按已明确的权限和流程，由宣传部门统一进行规划，防止多头下达教育任务、多头部署教育内容，防止其他业务机关拿着主官签批的“尚方宝剑”发号施令。
该师领导说，要真正发挥法规制度的指导和约束作用，首先应当从教育“多乱杂”问题发生的源头进行约束和纠治。
“如今，大家对这些新措施都不再存疑。”徐光福说，因为在师政工会上，减负措施得到师团机关领导的一再肯定。
当新的制度规定开始实施，该师各部门都可以向教育时间“伸手”的局面得到改观，一些教育的组织和实施变得更加灵活、有效。一些部门开始对自己手中的“资源”挖潜，比如一些像安全行车、爱装管装之类的业务性教育被“请”出了教育日，改为在专业训练间隙、车炮场日进行，不仅提高了针对性、现场感，也更加简捷高效。
推动“供给侧改革”，用零碎时间高效搭建起教育课堂
该师明确提出，要更鲜明地发挥政治工作服务保证作用，让思想政治教育聚焦备战打仗。
用零碎时间高效搭建起教育课堂，让每一项教育内容都向备战打仗聚焦。在这一理念指导下，该师所属连队的指导员们各显身手，在一个个时间和地点，运用创造性思维，搭建起教育的临时课堂。
“国家总体安全观”——看到当晚的理论学习题目，上等兵李坤感到“有些头大”。“国家总体安全观”这个内容在官兵的必读书目之中，李坤曾尝试读过，最终因为看不懂的名词太多而作罢。
然而，当晚的理论学习辅导中，指导员张卫波并没有照本宣科地组织读书，而是先给官兵们讲了几个著名的战例，官兵们听得津津有味。对官兵看不懂的一些名词，张卫波也运用所学知识加以通俗化解释。

稿源：(人民网)

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标题：减负|打一场“瘦身减负”攻坚战