采访人员了解到，校内托管服务是在学生自愿的前提下参加的，每个学校在编班和老师的安排上也均经过了慎重考量。比如采取教本班的班主任或者语数老师负责本班的校内托管服务，同时，每个班会配搭不同学科的老师，以此避免学习辅导的单一性。

采访人员发现：好事要做好，任重而道远

采访人员在采访中发现，学校参与课后托管是社会公认的“教育红包”，但在具体的实施过程中，面临诸多难题。

“托管并非只需要学校提供空间，其实背后还有大量的工作需要统筹协调。”某小学校长表示。据了解，该校每周一是全体教师例会的时间，每周二到周五放学后是老师们集中备课和分组教研的时间。这位校长担忧，校内托管服务可能会导致日常计划受到冲击，不利于确保教学质量。

同时，资金也是校内托管的一大难题。有一位小学校长算了一笔账：按照长沙市“每个学生每学期城镇最高不超1000元”的规定，每天下午托管2个小时，每学期80多个工作日，平均到每个学生每个课时费用不足3元钱。“即使资金全部作为老师的补贴，按照每个老师每课时最多带40名学生计算，补贴不足120元。而根据参与托管人数一个班很少会有40人，学校也难将每分钱都作为老师的补助，也就是说，每个课时，老师们所得补助往往不到120元。与外面培训机构动则数百上千元，不是一个概念。”

也有业内人士认为，校内托管服务不属于基本公共服务范畴。托管服务不应该都交给教育部门承担，而是需要将学校、家庭、社会各方资源的有效整合，并建立比较完备的课后托管服务标准，加强对托管活动的监管。同时，需要对校外托管给予积极引导，让家长多一项选择，也为学校减轻一些压力。

“每个学校的教育特色不同，校情也不同，校内托管要探索多种形式。”长沙市教育局一位相关负责人说。

看来，这个 “教育红包”好事要做好，还任重道远。

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标题：托管|化解＂三点半难题＂：长沙部分学校开始实施校内托管( 二 )